2022《珍珠泉》教学设计_5.docx

2022《珍珠泉》教学设计《珍宝泉》教学设计(15篇)作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我为大家整理的《珍宝泉》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《珍宝泉》教学设计1教学内容这篇略读课文描述了家乡珍宝泉的漂亮、好玩，表达了作者酷爱大自然、酷爱家乡的思想感情。教学目标相识2个生字，熟读课文。了解课文叙述的依次，想想课文描述的情景，感受珍宝泉的漂亮和可爱。体会作者表达的感情，培育学生对大自然的酷爱。教学重点难点了解珍宝泉的漂亮和可爱，培育酷爱大自然的情感。了解课文记叙的依次。教学构想首先初读课文，整体感知课文内容；然后学生自学课文，沟通学习体会；再通过练习理清文章的记叙依次，并摘抄自己喜爱的词语和句子。教学打算录音机、投影片。收集有关泉水的资料。教学时间一课时学生学习过程一、谈话导入，激发爱好。泉水是从地下冒出的水，它是那么澄澈，那么明净。它是大地母亲的乳汁，源源不断地为人们供应生命的泉水。作者家乡有义演清泉，泉水不但又绿又深，而且谭底还会不断冒出一串串彩色的、像珍宝一样的水泡，乡亲们称它为“珍宝泉”。（板书课题）二、初读课文，整体感知1放课文录音，让学生闭上眼睛，边听边想象听到的景象，然后说说自己看到了什么。2学生谈谈自己想象到的景象，再次激发阅读爱好。三、学生自读课文，沟通学习体会，学习生字。1先读阅读提示，明确阅读要求。再自由读课文，一边读一边想象珍宝泉的奇妙景象，并把自己认为好的语句画下来。2对第一次的想象内容进行补充，并让学生读读画出的有关语句，从中体会作者的思想感情。（1）依据学生选择的句子进行组合，把选择同样语句的同学组成学习小组，一气浪读，探讨自己的体会。有特别见解的学生可以独立学习，老师与他们沟通。（2）各学习小组汇报沟通状况，反复诵读，老师进行点拨、启发、引导、品位，随机教学生字“嵌”和“筛”。提示学生联系上下文，抓住关键词语来体会，并通过读让其他同学听出你们的理解，听出你们的情感。在指导朗读描写珍宝泉四周景物的语句时，启发强调“绿”字，和三个“那样”，读出珍宝泉的绿、深、清，读出作者的宠爱之情；指导朗读描写潭底冒水泡的句子，引导学生读的轻松一些，似乎在夸奖活泼可爱的小孩，读好两个“照在”、一个“照在”和三个“！”，读出改变，突出作者的赞美……激发学生对大自然的酷爱，体会作者对家乡的酷爱之情。在探讨沟通中，对第一次想象的内容进行补充。（3）让有独特见解的学生发表自己的看法，激励其他同学倾听，对他们的想法进行补充、质疑。（4）齐读全文。四、理清文章的记叙依次1（出事投影）课文先介绍了珍宝泉在，接着重点描述了珍宝泉四周的，以及谭底冒出的，最终抒发了作者对珍宝泉的之情。2学习小组探讨完成练习，了解课文的记叙依次。五、摘抄自己喜爱的词语和句子。让学生摘抄自己喜爱的好词佳句，要求自己工整、端正，不遗漏标点符号。六、小结，激发习作和课外阅读的爱好。这节课，老师和大家一起观赏了漂亮的珍宝泉，它是多么清、多么绿、多么美啊！我们被这奇妙的景象所沉醉。其实我们家乡、我们祖国还有很多漂亮、奇妙的地方，它们须要我们去发觉、去宣扬。希望同学们向本文的作者学习，用自己的眼睛去视察，专心去体会，用手中的笔来描绘祖国、家乡漂亮的河山。也可以去调查、查找资料，假如有类似的文章，可以举荐给同学，大家一起观赏，一起学习。作业设计摘抄美丽的词语和句子。板书设计绿14*珍宝泉深清小水泡《珍宝泉》教学设计2设计理念本课的设计以"珍宝泉何以为珍宝"为探究主线，力求为学生创设轻松愉悦，和谐互动的实践氛围，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美，体验美和沟通美.设计特色抓住主线，探究体验，读中悟情，延长拓展.教学流程一、激发爱好，引入课题1.老师在黑板上写"泉":同学们，这是什么字它是什么意思呢拿出字典查一查.老师:对，"泉"是指"从地下流出的水".2.知道老师为什么要写这个字吗对，今日我们要学习的课文中就描写了澄澈的泉水，谁来读读有关的句子.3.可是，课题中还有两个字:珍宝(老师板书).让我们一起来读读课题.谁见过珍宝熇唇樯芙樯.二、初读课文，自主质疑1.请同学们再次依据阅读提示，采纳自己喜爱的方式快速阅读课文.要求:要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号.2.请学生依据课文内容提出自己的问题.简洁问题立即相互解决，遇到稍难的问题可保留.三、抓住主线，探究沟通1.珍宝通常晶莹剔透，历来为人们所宠爱.同学