2022《珍珠鸟》教学反思.docx

2022《珍珠鸟》教学反思《珍宝鸟》教学反思身为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学实力，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的《珍宝鸟》教学反思，希望对大家有所帮助。《珍宝鸟》教学反思1今日我们学习了《珍宝鸟》一课，由于课前没有要求学生预习，我也没有做任何打算，所以只有依靠“灵感”了。不知怎么了，今日上课没有一点感觉，自己都调动不起自己的热忱来，后来才渐渐找回来。说来还是学生帮了我。一上课，我就请学生听录音，自学课文。“它先是离我较远，见我不去损害他，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，爽性用那小红嘴，‘嗒嗒’啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下的我的手指。”当学生听到这里时，都笑出声来，可见他们已经有体会了。从这里我想到，肢离破裂的课文讲解真是要不得，有时，不预习会有更好的效果。在课堂上，仿照孙建锋老师，我先后提出了这些问题：“这篇课文共有七个自然段，我信任，同学们一能读得正确、流畅，情愿试一试吗？”“为了更好的学习课文，请自由的、大声的再读课文，把不懂的问题标出来。”“让我们带着这些问题来读书，或许，你自己就能解决这些问题。”“老师想你们奇妙的读书声，情愿展示一下自己吗？”“请同学们汇报阅读中的感受，让我们共同共享你收获的欢乐。”“有声地读书是一种沟通，无声的读书是一种思索，最终请同学静默地读读课文，来体会这只漂亮聪慧的小珍宝鸟可爱与调皮的地主。”《珍宝鸟》教学反思2《珍宝鸟》这篇课文的作者是冯骥才，他带着我们领会人与动物之间相互信任的美妙境界。这一课的重点就是体会珍宝鸟是如何一步步与作者相互信任的。课文第四自然段是重点学习的自然段，作者通过由“起先”、“慢慢地”、“后来”，然我们感受到珍宝鸟的淘气可爱，以及它的胆子越来越大。这节课我自以为得失如下，一、渗透习作写法。①有详有略。作者略写了珍宝鸟的外形，虽为略写，但也很细致。“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍宝似的白点，整个身子毛毛绒绒的，像是一个蓬松的球。”简洁的几句话，我们的眼前已经出现珍宝鸟的轮廓。作者用大量的笔触详写了与珍宝鸟相处的过程，每一步都很细致。这也是作者写作的目的，为了带着读者和他一起体会他的呼喊“信任，不就能创建出美妙的境界吗？”每一篇文章都有中心，不能写偏。比如我们自己写动物，假如你喜爱动物的样子，就可以以他的样子为重点，多写一写，假如你喜爱与动物的相处，你们俩有许多的故事想让大家知道，那就多写一写与之相处的故事。总之，每一篇文章都有详有略。②描②描写动物外形要有依次，整体到部分或者部分到整体，。这篇课文中是根据：嘴、脚、毛、后背、整个身子，由部分到整体。二、在朗读中，体会珍宝鸟的可爱、调皮，在朗读中，领会珍宝鸟和作者相处的过程。第四自然段，是我们朗读的重点，学生读，老师激励点评，老师范读，想想情景等等，学生感悟出珍宝鸟的可爱，调皮。这些学生用他们开心的表情回应我时，我感到很欣慰。三、评价语不够丰富。老师对学生的评价语是很关键的作用，说得好画龙点睛，说的不好就成画蛇添足了。我觉得对学生朗读的状况，评价语不够丰富，我的评价就是“你的声音可以再大一些。”“读得很流畅，但是感情还不够。”“读得有感情！请大家像他一样读一读。”学生没方法从这么简洁的评价中获得有效改进和接着保持的方法。没有学生读得满足时，我就范读，好在学生能领悟到，再读变得好多了。每一节课都是老师获得阅历的时刻，我们时刻打算上好每一堂课。每一个人实力有大小，悟性有深浅，我们可以做的就是，我尽力去做！加油，自己！《珍宝鸟》教学反思3《珍宝鸟》一文主要写了由于冯骥才对珍宝鸟的悉心照看和真实关爱，让小珍宝鸟由怕人到不怕，最终到与人融为一体的经过,从而谱写了一曲鸟与人之间爱与美的颂歌。作者因此由衷地发出了“信任，往往能创建出美妙的境界”的赞美。文章从对“人与鸟”的关系叙述中，启发学生在“人与动物”、“人与人”、“人与自然”等等和谐共处方面的深化思索。我挖掘教材，深化主题，以“读书，要从字字词词句句入手”的指导思想，教会学生读书的方法，力求授之以“渔”，去垂钓文本中的“鱼”。在教学中，分为两条线绽开，一条是小珍宝鸟如何由胆怯到不怕的；另一条是我又是如何关爱小珍宝鸟的。两条线的交融点就是“信任”。整个教学活动据此绽开，深化地诠释“信任”二字的真正含义，让学生在朗读中感悟情与境的和谐与动人。一、落实读书方法，注意情感熏陶感悟文本的思想精髓，始终是我们追寻的。那么，切入文本，切入作家灵魂的入口，究竟在