2022《珍珠鸟》教学设计_10.docx

2022《珍珠鸟》教学设计《珍宝鸟》教学设计作为一名教职工，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我整理的《珍宝鸟》教学设计，希望对大家有所帮助。《珍宝鸟》教学设计1教学目标：1、了解珍宝鸟的样子和特点，理解课文内容。2、有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，接着练习用比较快的速度默读课文。3、体会作者与珍宝鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。教学重难点：相识珍宝鸟在“我”的照料与呵护下发生改变的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信任，往往创建出美妙的境界。”教具打算：珍宝鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。教学过程：一、初读课文，整体感知1、激趣导入：老师想先问问大家，你们情愿和动物交挚友吗?老师想知道你和什么动物交过挚友?2、探求新知：今日老师就和大家一起来熟识一种鸟，它就是珍宝鸟。请大家看老师写课题(板书：25※珍宝鸟)3、略读课文我们该怎么学习?4、自读课文，整体感知：第一遍读课文:朗读课文，读准字音，读通课文内容。其次遍读课文:快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么?二、质疑问难，探究学习1、对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗?2、疏理学生质疑，布置学习活动,探究：①找出文中写珍宝鸟的活动改变的句子，画上横线”，读一读，说说为什么珍宝鸟的活动会有这些改变?②文中有很多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。③谈谈你对“信任，往往创建出美妙的境界。”这句话的理解。④作者是怎样把珍宝鸟写得这么可爱的?说说看。3、学生自己独立学习课文。珍宝鸟教学设计教案三、合作沟通，强化表达1、全班沟通学习活动：请你沟通自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作沟通。2、作者说的仅仅是人和鸟之间的信任吗?3、用自己笔像作者一样写下自己对信任一词内涵的赞美和相识。4、沟通书面感受。四、归纳积累，从读学写，课外延长1、通过学习课文，现在你又了解了什么?2、现在，你们情愿和动物交挚友吗?3、其实在这篇课文中作者留下了很多感爱好的情境;4、请你任选一个发挥你的想象力，写一个片断，要写得让人读了就宠爱这些珍宝鸟。怎么想就怎么写?舒适、平安的巢。珍宝鸟教学设计教案②可爱鸟雏儿。③小鸟喝茶。④华蜜的“三口之家”。⑤“雏鸟儿的梦”。《珍宝鸟》教学设计2教学要求：1、理解课文内容，把握文章叙事线索，理解文章中蕴涵的哲理。2、品尝文章的语言。3、激发学生关爱动物，善待生命的情感。教学重点：1、人与动物之间充溢爱和信任的志向境界。2、品尝文章的语言。教学过程：一、复习导入1、这篇文章主要写了什么？（外形特点、活动状况）过渡：珍宝鸟是哪来的？(板书：我)二、学习全文1、当看到挚友送我的这对珍宝鸟后，作者是怎么想的？比较句子：真好！挚友送我一对珍宝鸟。挚友送我一对珍宝鸟。真好！（体会作者心情：把表达心情的话放在句首，更能表现出作者的兴奋）2、挚友送了一对珍宝鸟，作者为什么会这么快乐，这么兴奋呢？自由读1~3自然段，看看作者为珍宝鸟做了什么？他看到小珍宝鸟之后说了什么？他眼里的小珍宝鸟是什么样子来谈谈作者对珍宝鸟怎么样？预设一：我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里，笼子里…………舒适而又暖和的巢。钢丝编成的鸟笼，总给人一种冰冷感。用竹条编成的巢，多少能让人感到跟自然接近些。预设二：我把它挂在窗前，一盆吊兰的垂蔓蒙盖在…………丛林一样平安。作者为什么要给珍宝鸟打算竹条编成的鸟巢，一卷干草，还有长长有藤蔓？从中你感受到了什么？与其说作者是用吊兰装扮笼子，不如说是用——心来装扮笼子，请你再读读，细细体会一下作者对他们的爱。预设三：三个月后，…………鸣叫。（提示：多了只雏儿是作者看到的还是……猜到的？他是怎么猜到的？养了整整三个月的鸟儿，作者每天都在关切它们，特别熟识它们的叫声，以致多了一种尖细、娇嫩的鸣叫，立刻就能听出来，并揣测到“它们有了雏儿”。预设四：拨开绿蔓一看，正是这个小家伙。至于，课文称珍宝鸟为“小家伙”，让我们再找出几句读读。（出示句子）把“小家伙”换成“珍宝鸟”，再读读，看看有什么不同？小家伙是对人的称呼。不是珍宝鸟吗？为什么称它为小家伙？预设五：瞧，多么像它的母亲…………蓬松的球儿。你觉得这只小珍宝鸟长得怎么样？多么可人的小家伙啊，难怪作者会那么喜爱它呢，来，咱们再一起来端详一下这个可爱的小家伙。师引读：瞧，多么像它的母亲…………3、过渡：用一个字形容一下，作者对小珍宝鸟怎么样？（板