2022《珍珠鸟》教学设计_13.docx

2022《珍珠鸟》教学设计《珍宝鸟》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我细心整理的《珍宝鸟》教学设计，希望能够帮助到大家。《珍宝鸟》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵最终四个自然段2、学会文中生字，理解新词3、体会珍宝鸟是怎么样逐步信任“我”的。4、读中感悟，培育孩子心中有爱、学会去爱，创建美妙的境界。教学重点：1、感悟珍宝鸟逐步信任“我”的过程，明白有爱、会爱的人才能创建出美妙的境界。教学时间：三课时其次课时一、整体入手，奠定基调1、读题，回忆主要内容，板书：逐步信任2、珍宝鸟什么样儿？指说二、整体感知，逐步信任3、宠爱珍宝鸟吗？来看看吧，看看它是怎么样一步步地信任我的。观赏课件4、看出来了吗？初步感知文中哪儿重点写的？自读第四节，看看大致分几个过程指说，板书：起先慢慢地后来5、起先怎么样？读，悟，读6、慢慢地呢？读，悟，竟然什么意思？我会有什么反应？7、后来？读，悟，感觉？怎样沟通？啄，似乎在说什么？抚呢？再啄？读8、连起来说，加进想象更好。三、完全信任，美妙境界，有爱会爱9、完全放心还从哪儿看出？指读第六节，悟因为信任，小家伙美美地睡着了，因为信任，它做起了甜甜的梦，会梦见什么呢？这不就是因为信任而创建出的——板书：美妙境界看插图，想到了哪些词句？学生板书10“我”为什么能获得珍宝鸟的信任？指说，板书：有爱11、你宠爱这样的小家伙吗？你有过这样的小鸟依你的情景吗？文中的我为什么能够呢？爱的方式有许多种，暖和地摩挲是爱，静静地凝视也是爱；逗它玩是爱，让他独自耍也是爱；为它做这做那是爱，啥也不做，放在心里静默地关注也是爱；给它舒适的家是爱，放飞它，让它自由翱翔也是爱。所以我们不仅要心中有爱，还要学会选择如何去爱。板书：会爱正因为我有爱，因为我会爱，所以这个小家伙才完全信任了，是不是的？说到这儿，我又不由地想起我家小坦克了，你们想他吗？每次他一来，你们就围着他、逗他、抱他，可他的表现呢？现在明白为什么了吗？四、在线阅读，感受乐趣12、有一只猫早等不及了，它就是人民作家老舍笔下的猫，读吧，看看有没好玩儿。五、结语《珍宝鸟》教学设计21、引发学生思索人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。2、品尝文章的语言，培育阅读、鉴赏实力。3、培育学生自主、合作、探究的学习习惯。展示人和动物之间充溢爱和信任的志向境界;提高鉴赏实力。一课时。1、阅读有关资料，了解作者的基本状况;2、熟读课文，解决生字词;3、设计有价值的问题。多媒体课件。一、创设情境，导入课文(下课时，出示幻灯片1，让学生倾听鸟儿悠扬的鸣叫。)鸟是我们人类的挚友，试想每天的早晨，都被嘹亮悦耳的鸟鸣声唤起，一天的起先是多么的美妙!提出要变更鸟类对人类的现状──胆怯，畏惧，学习本文就可以得到变更这种状况的启发，(出示幻灯片2)让学生描述图片中鸟的外形，并抓住“珍宝似的白点”引出本文题目──珍宝鸟。二、分组自学课文，品读文章1、出示自学要求：(出示幻灯片3。)⑴自读课文，扫除生字词;⑵归纳“我”为鸟儿做了哪些事?⑶从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应?⑷“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受?将相关的语句画出来。2、组内探讨，老师巡察点拨。3、班级沟通后，老师明确：⑴巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳生意葱郁;⑵重新为它们加工鸟笼;按时添食加水;按捺住新奇心不轻易打搅;⑶由胆小──慢慢胆大──起先亲近我──完全信任我;⑷信任，往往创建出美妙的境界。三、合作探究，悟读课文出示探究问题：(出示幻灯片4。)1、“信任”的内涵上什么?(自由、宽容、关爱、真诚……)2、为什么文章在起先部分用单独一段强调珍宝鸟“怕人”?3、认为小珍宝鸟的哪些动作、神态最传神?(如第8小节中的：“飞啄只要大鸟在笼里生气地叫一声，它马上飞回笼里去。”这又像一个调皮而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去……”它尽然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的关照之情覆盖全篇。)4、组内设计有价值的问题。(至少一个。)(此题较敏捷，但应留意深化引导。)四、美读片段，感受“美妙的境界”(出示幻灯片5。)让学生选择最有感受的语段，一般为6～16小节中的片段，老师配乐创设环境。五、发挥想象产生新疑(出示幻灯片6。)试想小珍宝鸟长成大珍宝鸟，还会像现在那样信任“我”?为什么?这让你想到了什么?要求：联系现实生活，人类境况，国