2022《珍珠鸟》教学设计_7.docx

2022《珍珠鸟》教学设计《珍宝鸟》教学设计(15篇)作为一名优秀的教化工作者，编写教学设计是必不行少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我为大家整理的《珍宝鸟》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《珍宝鸟》教学设计11.学会9个生字（其中1个多音字“挨”）以及新词。2.想象人和小鸟友好相处的情景，体会作者是怎样写的。3.联系课文内容和生活实际理解“信任，往往创建出美妙的境界”这句话的意思。4.有感情地朗读课文。5.了解原本怕人的小鸟竟然在“我”肩头睡着了缘由，并能和同学沟通，能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互依靠建立的，产生喜爱小鸟的思想感情。了解原本怕人的小鸟竟然在“我”肩头睡着了缘由，并能和同学沟通，能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信任建立的，产生喜爱小鸟的思想感情。联系课文内容和生活实际理解“信任，往往创建出美妙的境界”这句话的意思。学生对鸟类应当是比较熟识的，但是对珍宝鸟没有见到过，《珍宝鸟》一课，学生初读后好像没有什么不懂，但作品借助语言、结构、手法等形式因素表现出来的思想内容却是极为困难和微妙的，不易被读者真正把握到。在阅读教学中，老师要引导学生剥开各种表面形态看到它们的精神实质，其方法便是“感受、理解、观赏、评价”。在感受中有所理解，在理解中加以观赏，在观赏中进行评价，会使阅读活动的内容更加丰富多彩。作者以充溢爱意的笔触，为我们细心勾画了可爱的珍宝鸟的形象，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌。文章根据时间依次叙述了“我”和珍宝鸟一家三口从相识、熟识、亲近到相依相伴的关系改变过程。其间，小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最终简直与人融为一体，整个过程在作者笔下显得如此细腻、动情。不仅如此，作者更于此中开掘出朴实而深刻的哲理：“信任，往往创建出美妙的境界。”显示出作者对自然、人生的挚爱，给读者以丰富的启迪，堪为当代散文中的精品。本文旨远而言近，文字浅近通俗却又生动形象，实在是语文学习的好例子。如何让学生去感受这种语言美呢？最干脆有效的方法莫过于朗读。设计中以多种形式的朗读来品悟语言，尤其是扮演角色的朗读，能通过换位思索，边读边感悟人（或鸟）的内心世界，来淋漓尽致地呈现文本中无限意蕴。这样做恰恰符合了新课程强调学生主体地位，提倡自主、合作、探究的学习方式这一理念。本课的教学以人为本，老师是学生学习的伙伴，注意课内外延长，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作沟通，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生供应足够的表达机会，让学生学会表达。布置学生预习，查阅有关资料。打算珍宝鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。制作课件。第一课时教学目标：正确、流畅地朗读课文。学习生字新词。给课文分段，概括段意。一、谈话导入，揭示课题1.同学们，大家知道动物是我们的好挚友，今日我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。2.揭示课题：板书：珍宝鸟（1）出示图片，让学生视察后说说珍宝鸟的样子。（2）师介绍：珍宝鸟体形小，因它后背有珍宝似的白点而得名，是一种欣赏鸟。二、初读课文，自学字词1.自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，了解字义。（2）读通句子。（3）给课文各个自然段标上序号。2.学生按要求自学。3.检查自学状况。（1）出示生字词，读准下列字音。葱郁细腻垂蔓雏儿一步一挨挨着（2）重点理解下列词语斑斑驳驳雏儿细腻信任爽性尽然生意葱郁（3）自由读课文，说说自己不懂的词语。三、再读课文，整体感知1.轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？2.学生沟通。3.默读课文，说说怎样分段，各段写了什么？第一段（1）：写的是挚友送给我一对珍宝鸟，“我”把它们放进舒适暖和的笼子里。其次段（2—5）：写的是“我”把吊兰长长的垂蔓蒙盖在鸟笼上，而且很少扒开叶蔓瞧它们。第三段（6—13）：写的是珍宝鸟有了雏儿，“我”还像以前一样从不打搅它们，雏儿和“我”慢慢亲近起来。四、指导写字提示：你觉得哪个字最难写？重点指导：腻五、布置作业1.朗读课文2.抄写生字词其次课时教学过程：一、创设情境，引入新课。（用多媒体播放歌曲《一个真实的故事》）同学们，刚才大家观赏了一首凄美的歌曲。今日我向大家讲解并描述一个这首歌曲背后的真实故事。江苏盐城一位名叫徐秀娟的女孩，从小爱养丹顶鹤，并与两只丹顶鹤建立深厚的感情。高校生毕业后，她又自愿去喂养丹顶鹤它们，最终为了救出一只受伤的丹顶鹤滑进了沼泽地而献出了年仅23岁的生命，谱写了一曲“人与鸟的爱的颂歌”。从今她那高尚的灵魂随着