2022《珍珠鸟》教学设计_8.docx

2022《珍珠鸟》教学设计《珍宝鸟》教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前，就不得不须要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我为大家整理的《珍宝鸟》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《珍宝鸟》教学设计1教学目标1、引发学生思索人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。2、品尝文章的语言，培育阅读、鉴赏实力。3、培育学生自主、合作、探究的学习习惯。教学重点展示人和动物之间充溢爱和信任的志向境界；提高鉴赏实力。课时支配一课时课前预习①阅读有关资料，了解作者的基本状况；②熟读课文，解决生字词；③设计有价值的问题。教具打算多媒体课件教学步骤一、创设情境，导入课文（下课时，出示幻灯片1，让学生倾听鸟儿悠扬的鸣叫。）鸟是我们人类的挚友，试想每天的早晨，都被嘹亮悦耳的鸟鸣声唤起，一天的起先是多么的美妙！提出要变更鸟类对人类的现状胆怯，畏惧，学习本文就可以得到变更这种状况的启发（出示幻灯片2）让学生描述图片中鸟的外形，并抓住珍宝似的白点引出本文题目珍宝鸟。二、分组自学课文，品读文章（一）、出示自学要求：（出示幻灯片3）1、自读课文，扫除生字词；2、归纳我为鸟儿做了哪些事？3、从哪些句子看出鸟儿对我有怎样的反应？4、我从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语句画出来。（二）、组内探讨，老师巡察点拨；（三）、班级沟通后，老师明确①巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳②生意葱郁②重新为它们加工鸟笼；按时添食加水；按捺住新奇心不轻易打搅③由胆小慢慢胆大起先亲近我完全信任我④信任，往往创建出美妙的境界。三、合作探究，悟读课文出示探究问题：（出示幻灯片4）1、信任的内涵上什么？（自由、宽容、关爱、真诚）2、为什么文章在起先部分用单独一段强调珍宝鸟怕人？（见参考书P272页）3、认为小珍宝鸟的哪些动作、神态最传神？（如第8小节中的：飞啄只要大鸟在笼里生气地叫一声，它马上飞回笼里去。这又像一个调皮而又听话的乖孩子。它蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应，然后，放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去它尽然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的关照之情覆盖全篇。）4、组内设计有价值的问题。（至少一个）（此题较敏捷，但应留意深化引导）四、美读片段，感受美妙的境界（出示幻灯片5）让学生选择最有感受的语段，一般为616小节中的片段，老师配乐创设环境。五、发挥想象产生新疑（出示幻灯片6）试想小珍宝鸟长成大珍宝鸟，还会像现在那样信任我?为什么？这让你想到了什么?要求：联系现实生活，人类境况，国际形式等方面的详细状况，最好是时事类的。答案开放。六、老师小结七、布置作业（出示幻灯片7）1、摘抄文中你认为的精彩语句。2、试着接触一种不熟识的小动物，努力使它成为你的新挚友，并尽力记录这一过程。板书设计：珍宝鸟怕人胆大放心信任《珍宝鸟》教学设计2１、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最终一句话的含义，体会作者的思想感情。２、接着练习用比较快的速度默读课文。相识珍宝鸟在“我”的照料和呵护下发生改变的过程。理解含义深刻的句子。１、预习课文，理解词语意思，正确、流畅地朗读课文。２、打算珍宝鸟一只。一、导入新课１、哪些小挚友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？２、老师给你们带来一只珍宝鸟。今日我们就来学习一篇课文《珍宝鸟》，你知道本文的作者是谁吗？（冯骥才。）冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅漂亮的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？二、自读课文，整体感知课文内容１、朗读课文。（表扬采纳默读方式的学生。）２、说说课文主要讲了什么内容。三、质疑在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最终一句话是什么意思？）四、依据导读沟通探讨，理解课文内容１、出示导读要求：仔细读读课文，想一想，珍宝鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些改变？为什么会发生这些改变？从哪里体现了“我”对珍宝鸟的宠爱之情？２、以学习小组的形式探讨探讨。３、沟通探讨：⑴珍宝鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些改变？找出有关语句，细致体会沟通，指导朗读。⑵为什么会发生这些改变？⑶从哪里体现了“我”对珍宝鸟的宠爱之情？指导朗读：①当挚友送我一对珍宝鸟时，作者是怎样照料它们的？②三个月后这一对珍宝鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼淘气的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小