2022《珍珠鸟》教学设计_9.docx

2022《珍珠鸟》教学设计《珍宝鸟》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，经常须要打算教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我为大家整理的《珍宝鸟》教学设计，希望对大家有所帮助。《珍宝鸟》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵最终四个自然段2、学会文中生字，理解新词3、体会珍宝鸟是怎么样逐步信任“我”的。4、读中感悟，培育孩子心中有爱、学会去爱，创建美妙的境界。教学重点：1、感悟珍宝鸟逐步信任“我”的过程，明白有爱、会爱的人才能创建出美妙的境界。教学时间：三课时其次课时一、整体入手，奠定基调1、读题，回忆主要内容，板书：逐步信任2、珍宝鸟什么样儿？指说二、整体感知，逐步信任3、宠爱珍宝鸟吗？来看看吧，看看它是怎么样一步步地信任我的。观赏课件4、看出来了吗？初步感知文中哪儿重点写的？自读第四节，看看大致分几个过程指说，板书：起先慢慢地后来5、起先怎么样？读，悟，读6、慢慢地呢？读，悟，竟然什么意思？我会有什么反应？7、后来？读，悟，感觉？怎样沟通？啄，似乎在说什么？抚呢？再啄？读8、连起来说，加进想象更好。三、完全信任，美妙境界，有爱会爱9、完全放心还从哪儿看出？指读第六节，悟因为信任，小家伙美美地睡着了，因为信任，它做起了甜甜的梦，会梦见什么呢？这不就是因为信任而创建出的——板书：美妙境界看插图，想到了哪些词句？学生板书10“我”为什么能获得珍宝鸟的信任？指说，板书：有爱11、你宠爱这样的小家伙吗？你有过这样的小鸟依你的情景吗？文中的我为什么能够呢？爱的方式有许多种，暖和地摩挲是爱，静静地凝视也是爱；逗它玩是爱，让他独自耍也是爱；为它做这做那是爱，啥也不做，放在心里静默地关注也是爱；给它舒适的家是爱，放飞它，让它自由翱翔也是爱。所以我们不仅要心中有爱，还要学会选择如何去爱。板书：会爱正因为我有爱，因为我会爱，所以这个小家伙才完全信任了，是不是的？说到这儿，我又不由地想起我家小坦克了，你们想他吗？每次他一来，你们就围着他、逗他、抱他，可他的表现呢？现在明白为什么了吗？四、在线阅读，感受乐趣12、有一只猫早等不及了，它就是人民作家老舍笔下的猫，读吧，看看有没好玩儿。五、结语《珍宝鸟》教学设计2一、教学目标1、学问：了解珍宝鸟的样子和特点，理解课文内容。2、实力：有感情地朗读课文；驾驭文中描写小动物的方法；培育学生自主、合作、探究的学习习惯。3、情感看法与价值观：体会作者与珍宝鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物是完全能和谐相处的。二、教学重点相识珍宝鸟在我的照料和呵护下发生改变的过程。三、教学难点理解“信任，往往创建出美妙的境界”这句话的深刻含义。四、教具打算多媒体课件五、教学过程第一环节设计这样一个环节来导入新课：1、支配几个同学在教室前面来作一个嬉戏。两人一组，一同学站到凳子上，另一同学在其身后作爱护，然后听老师的口令，看站在凳子上的同学是否敢往后倒。2、现场采访站在凳子上的同学；为什么敢放心地倒下去？为什么不敢往后倒？3、总结嬉戏胜利的阅历，引出——信任。其次环节熟识课文内容，分析“我”与珍宝鸟建立信任关系的过程。1、学生自由朗读课文，安排给相应的任务。将全班同学分成两大组。一组负责找出文中所写“我的努力”的语句；一组负责找出在我的照料与呵护下“珍宝鸟表现”的语句。2、两大组的同学以“对答”的形式来汇报他们的成果。第一组的同学念出“我的努力”的句子，其次组的同学快速地念出相应的“珍宝鸟表现”的语句。3、学生小组探讨归纳：珍宝鸟与“我”关系的改变过程。（怕人——亲近人——信任人）4、依据珍宝鸟与“我”关系的改变，引导学生找出作者的心声：信任，往往可以创建出美妙的境界。第三环节引导学生懂得将人与动物和谐相处引申到人与自然、人与人的和谐相处。1、展示一组人与动物和谐相处的画面。（如：松鼠落在游客肩上、一群野鹤围着“主子”抢食、一个七十多岁的老太赤脚将一只老乌龟放回长江……）让学生再次感受画面的温馨、美妙。2、展示一组人类虐杀动物的画面。（如：街头小摊上的兽皮、兽骨；被摆上餐桌的山珍野味；被关在笼子里的动物悲伤、无望的眼神及它们苦痛的嚎叫……）让这种血腥、残忍冲击学生的心灵。3、观看一段泥石流的音像资料，从大自然的肆虐报复中，让学生懂得人不仅要善待动物，还要学会与整个大自然和谐相处。4、学生畅谈身边人与动物、人与自然、人与人之间和谐相处或是不和谐相处的事例。5、探讨总结：和谐的关系须要爱心、宽容、敬重。第四环节体会文中作者对珍宝鸟的宠爱之情；学习对动物的描写方法。1、让学生找出文中对小鸟神态、动作等描写生动的语句