2022《珍珠鸟》第二课时教学设计.docx

2022《珍珠鸟》第二课时教学设计《珍宝鸟》其次课时教学设计7篇作为一名人民老师，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我为大家整理的《珍宝鸟》其次课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《珍宝鸟》其次课时教学设计1教学目标：1.正确、流利，有感情的朗读课文。2．了解雏鸟的外形特点，理解“信任就能创建出美妙的境界”的深刻含义，培育学生爱惜鸟的思想感情。教学重点：了解雏鸟的外形特点，活动范围，体会作者对鸟的宠爱之情。教学难点：理解“信任就能创建出美妙的境界”的深刻含义。教学流程：一、回忆课文，感知小鸟形象。1．通过昨天的学习，你认为是谁信任谁？2．这是一只怎样的小鸟？你能给大家说一说吗？3．你喜爱这肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙吗？我们一起把这可爱的小家伙介绍给大家。二、融情入境，感受美妙境界。1．过渡：就是这可爱的小家伙与作者共同创建了一个美妙的境界。请你轻声读课文第六自然段，从文中找出美妙的境界。2．同学们，你们看------（课文插图，小鸟在肩头睡着了。）你看到了什么？它睡着了。3．小家伙睡得好熟啊！它把我的肩头当做了什么？4．小家伙睡得好熟哇！还不停的咂嘴，也许在做梦呢！让我们用感情朗读，带着大家一起走进这美妙的境界。（读第六自然段）三、品读课文，感受小鸟的亲近。1．过渡：看着这温馨的画面，我真想也有这么一只可爱的珍宝鸟，它也能甜甜地睡在我的肩头，那该多好呀！可在我的印象里小鸟总是那么怕人，只要我们接近它一点，它就会飞走了，你说是吗？2．文中的小珍宝鸟怎么不怕人，尽然能在作者的肩头睡那么想，它是怎么一步步亲近作者的呢？请同学们默读课文4、5小节，用笔划出小鸟一步步亲近作者的词句。3．同学们都发觉小家伙的胆子是慢慢大起来的。4．小家伙和我都有密切接触了，可起先这小家伙只敢探一探小脑袋，现在胆子怎么变得这么大？师：假如当这小家伙在屋里飞来飞去，或把灯绳装的来回晃动的时候，我生气它追它赶它，这小家伙会怎样？5．是呀，只要我一点点不经意的举动，甚至一个新奇的眼神都可能会惊吓了它。是什么事小家伙接近了我？在我无声的关爱和细心的呵护下小家伙放心大胆，一步一步地接近我，信任我，甚至与我成了形影不离的好挚友。（引读）白天------傍晚------6．有一天它竟趴在我的肩头睡着了，是我的关爱和小家伙对我的信任共同创建了这美妙的境界。让我们再一次走进这美妙的境界。（朗读第六自然段）四、总结拓展。1．过渡：看着这可爱的小家伙，我们不由自主地发出一声呼喊：（齐读）信任，不就能创建出美妙的境界吗？2．信任是一种关爱，是一份宽容，是一片呵护，是彼此的敬重，只要心中充溢爱，老师信任不仅在作家的书房里，而且在世界的每个角落，你，我，他都能创建出更多美妙的境界。五、作业1．朗读课文。2．这篇课文一个自然段就是一幅画，喜爱画画的同学可以挑一个喜爱的自然段画下来。《珍宝鸟》其次课时教学设计2一、听说训练1、同学们，今日我们接着学习第29课——珍宝鸟。2、首先我们进行听说训练，请同学们听细致，说清晰：信任，不就能创建出美妙的境界吗？3、指名听说4、齐说（RGB出示）5、对于这句话，你有什么问题吗？（针对一些简洁问题，可以当场解决）同学们提的问题都很有价值，学完课文《珍宝鸟》，你会对这句话有一个深刻全面的相识。二、复习朗读。上节课我们学习了课文的1、2两小节，字里行间我们可以体会到我对珍宝鸟的宠爱，下面就请同学们把书打开，让我们带着宠爱之情来读一读课文的1、2两小节。三、讲读3——6过渡：挚友送我一对珍宝鸟，我给它们支配了一个舒适、暖和而且平安的住处，三个月过去了，我在珍宝鸟的住处发觉他们有了雏儿，雏儿长得什么样呢？它又是怎样和我交往，一步一步接近我的呢？请同学们快速地读一读3——6（自由快速读3——6）（一）、讲读31、指名读3那小雏儿原委长什么样呢？答案就在第三小节，谁情愿给大家读一读？2、你们喜爱这段话吗？那你们喜爱它什么地方？下面就请同学们自己再读3，在文中找一找，你喜爱哪些句子，读一读，你从这些句子中体会到了什么？3、沟通（边沟通边知道朗读）4、齐读3（二）、讲读41、引读4正因为我对小珍宝鸟的宠爱，所以珍宝鸟才一步一步地接近我，课文第四小节就把这个过程写的特别详细，我们一起来读一读（起先……慢慢地……后来……）2、RGB出示：起先……慢慢地……后来……听的细致的同学肯定会发觉老师刚才和同学们一起读书的时候留意到了几个词语，听出来了吗？对了，这些是表示时间先后的词，用在这里就把雏儿和我慢慢接近的过程写的详细、生动，又有条理了。你