2022《珍珠鸟》第二课时教学设计_1.docx

2022《珍珠鸟》第二课时教学设计《珍宝鸟》其次课时教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我收集整理的《珍宝鸟》其次课时教学设计，欢迎阅读与保藏。《珍宝鸟》其次课时教学设计1一、听说训练1、同学们，今日我们接着学习第29课——珍宝鸟。2、首先我们进行听说训练，请同学们听细致，说清晰：信任，不就能创建出美妙的境界吗？3、指名听说4、齐说（RGB出示）5、对于这句话，你有什么问题吗？（针对一些简洁问题，可以当场解决）同学们提的问题都很有价值，学完课文《珍宝鸟》，你会对这句话有一个深刻全面的相识。二、复习朗读。上节课我们学习了课文的1、2两小节，字里行间我们可以体会到我对珍宝鸟的宠爱，下面就请同学们把书打开，让我们带着宠爱之情来读一读课文的1、2两小节。三、讲读3——6过渡：挚友送我一对珍宝鸟，我给它们支配了一个舒适、暖和而且平安的住处，三个月过去了，我在珍宝鸟的住处发觉他们有了雏儿，雏儿长得什么样呢？它又是怎样和我交往，一步一步接近我的呢？请同学们快速地读一读3——6（自由快速读3——6）（一）、讲读31、指名读3那小雏儿原委长什么样呢？答案就在第三小节，谁情愿给大家读一读？2、你们喜爱这段话吗？那你们喜爱它什么地方？下面就请同学们自己再读3，在文中找一找，你喜爱哪些句子，读一读，你从这些句子中体会到了什么？3、沟通（边沟通边知道朗读）4、齐读3（二）、讲读41、引读4正因为我对小珍宝鸟的宠爱，所以珍宝鸟才一步一步地接近我，课文第四小节就把这个过程写的特别详细，我们一起来读一读（起先……慢慢地……后来……）2、RGB出示：起先……慢慢地……后来……听的细致的同学肯定会发觉老师刚才和同学们一起读书的时候留意到了几个词语，听出来了吗？对了，这些是表示时间先后的词，用在这里就把雏儿和我慢慢接近的过程写的详细、生动，又有条理了。你能试着用这些连接词把雏儿和我慢慢接近的过程来说一说吗？3、自由练说4、指名说5、同学们说得连贯流利，起先，这小家伙只在笼子四周活动，慢慢地它胆子大了，为什么它的胆子会变大了呢？（1）沟通（2）看到这小家伙在屋子里乱飞，我们的主子并没有损害它，那下面就请同学们发挥一下你们的想象，这时候的我会有怎样的表情、神态，又会想些什么？说些什么呢？（小组沟通）（3）沟通6、小家伙看到我的种种表现，最终完全放心了，你从哪里可以看出这小家伙是完全放心了呢？（1）沟通（2）小家伙是一步一步接近我，先……然后……再…，看来还是当心翼翼的，小家伙一边这样做，一边它又会想些什么呢？（3）引读4的最终的话7、背诵4就这样，渐渐地，雏儿和我越走越近，越来越友好，现在你情愿把雏儿和我慢慢交往的过程，也就是4背出来了吗？（1）自由背（2）齐背（三）、读5（引读5）（四）、讲读61、瞧，有一天，又发生的什么事呢？请同学们自由地读读62、RGB图：请同学们看大屏幕，细细地视察这幅图，联系刚才读过的文字，这时候，你最想说的一句话是什么？3、同桌探讨4、沟通四、讲读7过渡：我们的作者也和你们一样，看着这可爱的小家伙，一步一步地和我越走越近，我从内心底自觉地发出了一声呼喊：1、RGB：信任，不就能创建出美妙的境界吗？2、理解“不由自主”信……作者是从内心底自觉发出的一句话，从……也就是我们书上所说的一个词语，就是（不由自主），还可以用其他词语吗？（不由自主）3、雏儿和我在渐渐的交往中成为了好挚友，为什么它们会成为好挚友呢？（沟通）对，就象我和雏儿一样彼此相互信任，这就是信任，而这种相互信任又使得挚友之间相处得（特别开心），挚友之间友好开心地相处，这是一件多么华蜜的事啊，这也就是我们这句话中提到的（美妙的境界）五、延长1、其实在我们的四周，在我们的生活中，象我和雏儿一样相互信任的例子还有许多，在人与人之间，人与动物之间，动物与动物之间都存在着彼此的信任，有了这种信任，我们才拥有美妙的生活。你能联系生活举些这样的例子吗？2、沟通3、小结：是啊，只有人与人之间，人与动物之间，动物与动物之间彼此信任，我们才能创建出美妙的境界，让世界的每个角落充溢了欢声笑语。《珍宝鸟》其次课时教学设计2教学目标：1.正确、流利，有感情的朗读课文。2．了解雏鸟的外形特点，理解“信任就能创建出美妙的境界”的深刻含义，培育学生爱惜鸟的思想感情。教学重点：了解雏鸟的外形特点，活动范围，体会作者对鸟的宠爱之情。教学难点：理解“信任就能创建出美妙的境界”的深刻