2022《珍珠鸟》第二课时教学设计_2.docx

2022《珍珠鸟》第二课时教学设计《珍宝鸟》其次课时教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就不得不须要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢？下面是我为大家收集的《珍宝鸟》其次课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《珍宝鸟》其次课时教学设计1１、重点学习１０～１２自然段，通过精读──探讨──精读的过程，加深对文章的理解和感悟，提高学生精读水平。２、学习绘声绘色地背诵，培育学生的语感，丰富语言积累。３、培育学生爱惜生命、善待动物的情感。精读──探讨──精读，加深对文章的理解和感悟。通过探讨提高学生的精读水平。自主、探究。教学课件。第２教时。一、激趣导入１、同学们，你们喜爱和小动物交挚友吗？２、（展示珍宝鸟课件）这就是今日我们要结识的新挚友──珍宝鸟。３、谁能够用从课文中积累的语言介绍一下你们新挚友的样子？（要求用赞美的语气）（激发学习爱好，拉近学生与珍宝鸟的距离。）二、读文定标１、快速读文，回忆课文除了介绍了珍宝鸟的样子以外，还写了哪些内容？２、结合书后练习，说一说这节课应重点学习哪些内容？（学生参加学习目标的确立，有利于学生自主性的发挥，使学生的学习更有目的性。）三、精读──探讨──精读１、请大家细致读１０～１２自然段，看看自己的预习时写的精度笔记还有没有须要修改和补充的？２、小组沟通、探讨精读笔记：⑴指名读探讨、沟通的要求：课件：①按精读一段话的步骤沟通。②留意倾听其他同学的发言，比照自己的精读笔记用铅笔标出与发言人看法不一样的地方。③沟通、探讨不同的看法，同时修改笔记。⑵沟通、探讨。３、汇报研讨：⑴那个小组情愿展示一下沟通、探讨的成果？（按精读步骤发言。）通过品评好词佳句和设疑，引导学生理解感悟出：因为作者宠爱小鸟，才能为它创建自由、宽容的空间。自由宽容的空间培育了信任，赢得了信任。重点感悟：课件：①它先是离我较远，见我不去损害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。②我不动声色地写，静默享受着这小家伙亲近的情意。⑵在理解感悟精读段的过程中练习朗读。⑶在汇报探究的过程中刚好评价。⑷谈收获。通过刚才的学习，你有哪些收获：（可以从内容、中心两个方面谈；重点引导学生从学习方法上谈。）①反复朗读可以加深对内容的理解感悟。②品评重点词句可以加深对内容的理解感悟；③沟通、探讨可以进一步加深对内容的理解感悟。（先读书，先思索，先探究，调动学生自主学习的主动性。通过沟通探讨，加深对文章的理解和感悟，提高审美情趣。）四、绘声绘色地背诵１、回顾绘声绘色背诵的要求后练习２、指名背诵。３、自评、互评、感悟。４、绘声绘色地背诵。（通过背──评──背，培育学生的语感，丰富语言积累，受到美的熏陶。）五、课外拓展搜集“人与人之间、人与动物之间相互信任”的故事。珍宝鸟不去损害它微笑照旧写不动声色地写信任杯子上稿纸上笔尖品评和设疑的过程中学生说的内容有些重合，且设疑时问题太散，可以引导学生学习将问题整合，这样一、两个问题就能将全段的内容贯穿起来，起到设疑为了整体把握内容的目的。《珍宝鸟》其次课时教学设计2▲教学内容：苏教版四年级下册第八单元第20课。课文依据作家冯骥才的散文改编的，文章生动、细致地描述了珍宝鸟的外形特点以及在“我”的爱心呵护下，由胆怯人到亲近人的过程，揭示了信任就能创建出美妙境界的道理。▲教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最终4个自然段。2、学会本课10个生字，理解生字新词。3、了解雏鸟的外形特点、活动范围，理解“信任就能创建出美妙境界”的深刻含义。4、品读语言文字，感受人与动物之间的那种和谐、信任的境界，激发学生爱鸟护鸟、创建更多美妙境界的愿望。其次课时一、导入新课，齐读课题。1、齐读课题：珍宝鸟2、齐读课文1-3自然段。3、回顾珍宝鸟的胆识及雏鸟的外形。4、指名描述印象中的珍宝鸟。●体型很小，叫声尖细好听。●胆子很小，成天躲在吊兰的垂蔓里面。●长得很可爱：红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还有珍宝似的白点，(雏鸟没有)好肥，整个身子似乎一个蓬松的球儿。▲过渡：▲板书：雏鸟二、屏显画面“美妙境界”，体会珍宝鸟的胆大。1、点击，屏显画面“美妙境界”。2、3、指名回答●惊奇——它原本很胆小的!●不惊奇——因为它发觉作者很爱它，它信任作者。4、导入第4自然段：。▲板书：-----“我”三、品读第4自然段，体会人、鸟渐近渐亲的过程。1、布置学生自读课文第4自然段。2、屏显课文第4自然段文字。3、指名沟通，整体感受第4自然段，相机点击“起先，慢慢地，后来”3个词。●起先，它只在笼子四周活动，随后在屋里飞来飞去。●慢慢