2022《珍珠鸟》第二课时教学设计_3.docx

2022《珍珠鸟》第二课时教学设计《珍宝鸟》其次课时教学设计作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我细心整理的《珍宝鸟》其次课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《珍宝鸟》其次课时教学设计1１、重点学习１０～１２自然段，通过精读──探讨──精读的过程，加深对文章的理解和感悟，提高学生精读水平。２、学习绘声绘色地背诵，培育学生的语感，丰富语言积累。３、培育学生爱惜生命、善待动物的情感。精读──探讨──精读，加深对文章的理解和感悟。通过探讨提高学生的精读水平。自主、探究。教学课件。第２教时。一、激趣导入１、同学们，你们喜爱和小动物交挚友吗？２、（展示珍宝鸟课件）这就是今日我们要结识的新挚友──珍宝鸟。３、谁能够用从课文中积累的语言介绍一下你们新挚友的样子？（要求用赞美的语气）（激发学习爱好，拉近学生与珍宝鸟的距离。）二、读文定标１、快速读文，回忆课文除了介绍了珍宝鸟的样子以外，还写了哪些内容？２、结合书后练习，说一说这节课应重点学习哪些内容？（学生参加学习目标的确立，有利于学生自主性的发挥，使学生的学习更有目的性。）三、精读──探讨──精读１、请大家细致读１０～１２自然段，看看自己的预习时写的精度笔记还有没有须要修改和补充的？２、小组沟通、探讨精读笔记：⑴指名读探讨、沟通的要求：课件：①按精读一段话的步骤沟通。②留意倾听其他同学的发言，比照自己的精读笔记用铅笔标出与发言人看法不一样的地方。③沟通、探讨不同的看法，同时修改笔记。⑵沟通、探讨。３、汇报研讨：⑴那个小组情愿展示一下沟通、探讨的成果？（按精读步骤发言。）通过品评好词佳句和设疑，引导学生理解感悟出：因为作者宠爱小鸟，才能为它创建自由、宽容的空间。自由宽容的空间培育了信任，赢得了信任。重点感悟：课件：①它先是离我较远，见我不去损害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。②我不动声色地写，静默享受着这小家伙亲近的情意。⑵在理解感悟精读段的过程中练习朗读。⑶在汇报探究的过程中刚好评价。⑷谈收获。通过刚才的学习，你有哪些收获：（可以从内容、中心两个方面谈；重点引导学生从学习方法上谈。）①反复朗读可以加深对内容的理解感悟。②品评重点词句可以加深对内容的理解感悟；③沟通、探讨可以进一步加深对内容的理解感悟。（先读书，先思索，先探究，调动学生自主学习的主动性。通过沟通探讨，加深对文章的理解和感悟，提高审美情趣。）四、绘声绘色地背诵１、回顾绘声绘色背诵的要求后练习２、指名背诵。３、自评、互评、感悟。４、绘声绘色地背诵。（通过背──评──背，培育学生的语感，丰富语言积累，受到美的熏陶。）五、课外拓展搜集“人与人之间、人与动物之间相互信任”的故事。珍宝鸟不去损害它微笑照旧写不动声色地写信任杯子上稿纸上笔尖品评和设疑的过程中学生说的内容有些重合，且设疑时问题太散，可以引导学生学习将问题整合，这样一、两个问题就能将全段的内容贯穿起来，起到设疑为了整体把握内容的目的。《珍宝鸟》其次课时教学设计2课前：整理收集小学教材关于“鸟”的课文插图，引导学生感悟人鸟和谐的奇妙画面。一、复习导入１、音乐背景（停顿３０秒左右），引读课文：真好！……（老师示意学生打开课本，可引读或范读课文１～２自然段，同时出示舒适而暖和的巢。）２、过渡：作者为珍宝鸟细心设计了这个舒适而又暖和的巢，告知大家一个好消息，三个月后，这对珍宝鸟有了他们的雏儿！听，你听到什么了？（尖细而又娇嫩的鸣叫）那么，你们想知道这只小珍宝鸟是什么样子吗？二、引导对比，点出问题１、请同学们自由读一读课文第三自然段，画一画描写小珍宝鸟样子的句子，再读一读，这是一只怎样的珍宝鸟？先画再读最终说：一学生反馈。（读──说：可爱）好！你能读出它的可爱吗？指名读。我从你的读书声中，还体会到了，你特别？（喜爱珍宝鸟。）你能读出你的宠爱吗？再指名读。你喜爱，其实作者更喜爱！让我们一起来，读出这只小珍宝鸟的可爱和你们对它的宠爱！（齐读。）出示句子：“瞧，多么像它的……球儿。”２、但是，有人说，这是一种怕人的鸟。它的胆子很小：再读课文第３自然段，哪句话写出了它的胆小？出示句子：过不多久，突然又一个小脑袋从叶间探出来。再读读这句话，哪个词看出它的胆小了？（探。）范读，指名读好这句话，师：多么胆小的珍宝鸟呀！３、但是，随着这只珍宝鸟渐渐长大，看，我们的眼前出现了这样一幅画面：（出示：书中插图。）你看到了？学生口头语言表达插图内容。师引读：对！这一天，……（出示：课文第６自然段。）４、落到我的肩上、趴在我的