2022《珍珠鸟》说课稿.docx

2022《珍珠鸟》说课稿《珍宝鸟》说课稿(15篇)作为一名静默奉献的教化工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的《珍宝鸟》说课稿，希望能够帮助到大家。《珍宝鸟》说课稿1大家好!我说课的题目是《珍宝鸟》。我认为，对教材的深化解读是上好一堂课的关键，下面我来谈谈我对这篇课文的一些看法。一、说教材《学会看病》是一篇记叙性散文，记叙了作者收到挚友送给自己几只珍宝鸟之后，对它们细心呵护，最终成为挚友的温馨故事。珍宝鸟原本是一种胆小怕人的鸟，虽然外形可爱，但较少与人亲近，而在作者的悉心照料下，它们的孩子——小珍宝鸟，和人类成为了挚友，读来妙趣横生，情意盎然。学习这篇课文时，一方面要带领学生品尝作者的语言，体会他对珍宝鸟的刻画，另一方面要读懂文末语句的深刻含义，感悟人与自然和谐相处的美妙境界。二、说学情仅仅对于教材的分析是不够的，还须要老师合理驾驭学生的详细状况。五年级的学生学习过一些描写动植物的文章，但以往这类题材的文本多以说明文的形式出现，语言并不美丽，说理也不够生动，而冯骥才的这篇散文则将“人”与“物”有机地结合起来，文末的说理自然生动并且深刻，我们在教学上要注意“读”与“悟”的结合，细细品读作者细腻的笔触。三、说教学目标依据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：学会本课10个生字，相识6个生字;正确流利有感情地朗读课文，背诵最终四个自然段;了解珍宝鸟的形象特点。学生通过朗读感悟、合作探究等方法，品读文章的语言，理解文末“信任，往往创建出美妙境界”的含义。体会作者和珍宝鸟之间充溢爱和信任的美妙境界，领悟人与自然应当和谐相处的道理。四、说教学重难点依据教学目标我确定的教学重难点是：品尝文章的美丽语言，理解文末关键词句的含义。体会人与自然和谐相处的道理。五、说教学方法合作探究法、朗读体会法。下面我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的一个环节。六、说教学过程(一)导入新课我将运用图片导入的方式，让同学们先视察珍宝鸟的外形，对珍宝鸟有一个比较直观的印象，感受它们可爱的气质，在此基础上切入文章的主题。图片导入的方式生动、直观，有助于营造课堂氛围，调动学生的主动性。(二)整体感知首先，我会让学生自由地朗读课文，先熟识文本，在这个过程中将生字词圈画出来，并先通过同桌之间的沟通解决一部分。读完之后我会利用PPT将本课的生字词播放出来，省时省力，一目了然，通过我的范读，为同学们正音。接下来，我会引导学生从作者对珍宝鸟的描写动身，先感知珍宝鸟内在和外在的特点，对珍宝鸟有一个全面的相识，继而把文章开头对珍宝鸟特性的强调摘录出来，以此询问同学们作者的设计用意，让学生基本把握好文章的主题。(三)深化研读在深化研读这个部分，我会通过问题的引导、重点词句的分析，让学生对文章有更深化地了解，体悟作者想阐明的道理和细心营造的氛围。首先，在整体感知的基础上，学生对珍宝鸟已经有了了解，可以进行更深化的提炼和总结了。我让学生读完文章后进行归纳：珍宝鸟在“我”的照料下，发生了什么样的改变?这属于比较基本的信息概括，有助于学生梳理文章的结构。学生们在进行信息概括时，往往会发生遗漏，但只要多做这样的练习，以后学生们在文本细读方面会有长足的进步。其次，归纳总结只是细致分析文本的一部分，文章中到处都是作者的巧思，而学生们往往难以察觉，须要老师进行相关的提点。本文写到这样一个细微环节：小珍宝鸟在啄书脊上那些大文豪的名字。这细微环节看似不起眼，其实都是在围绕文章的主题铺排。珍宝鸟之“小”和文豪之“大”形成了显明的对比，珍宝鸟无意亵渎文豪，只是在表示自己的俏皮、亲昵，在这种小细微环节的描绘之下，人与自然的和谐气氛跃然纸上，小鸟的形象也变得亲切可感。体会这个细微环节描写的用意，对理解文本的意蕴，同样起了帮助的作用。最终，在对文章已经有了全面了解的基础上，引出文章最关键的末尾部分：信任，往往创建出美妙的境界，这句话的理解也是本次教学的核心所在。通过这句话，作者卒章显志，点明白要阐述的道理，并以“信任”一次概括。让学生体会到“信任”所包含的意义，体会到人与自然和谐相处的重要性，本文学习的目的也就达到了。(四)延长作业延长和作业的内容我都以敏捷生动的形式进行支配。在拓展延长方面，我带领学生回忆自己和“信任”有关的经验，并加以表述。这种方式可以唤起学生心底暖和的回忆，拼接素材，还可以熬炼表达与沟通的实力，对加深文章主旨的理解也有好处。在作业方面，我进行了写作部分的拓展小练习，让学生以珍宝鸟的口吻写下自己的心里话。通过拓展和作