2022《珍珠鸟》说课稿_1.docx

2022《珍珠鸟》说课稿《珍宝鸟》说课稿(15篇)在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿打算工作，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。我们应当怎么写说课稿呢？下面是我收集整理的《珍宝鸟》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《珍宝鸟》说课稿1今日，在融洽和谐的课堂氛围中，我很荣幸地听了张益明老师执教的《珍宝鸟》一课，给我留下了深刻的印象，也让我受益匪浅。一、奇妙地运用电教手段激趣。张老师通过先进的电教设备，极大地激发了学生的爱好，使学生主动地投入到课堂学习中来，从而调动了学生的主动性。例如：在揭示课题“珍宝鸟”后，老师质疑：“你们见过珍宝鸟吗？”同学们都摇头。老师便顺势出示图片：“老师也上网找到了一些珍宝鸟的图片。”当张老师出示从互联网上下载的珍宝鸟的图片时，学生视察非常细致，都能把珍宝鸟的外貌特征讲清晰。在初读课文时，学生也能顺当地找到描写珍宝鸟外貌的句子。当让学生理解这样一个和谐美妙的境界时，张老师出示了相应的图片，加上奇妙的音乐，更让学生体会深刻。无疑，先进的电教手段的运用起到了点睛的作用。二、在品读悟情中，享受意境美。张老师在学生二次读课文后，要求学生找出文中有关在我的照看下，珍宝鸟胆子发生改变的词句，然后通过朗读、感受，感悟出因为我的关爱而使小鸟对我由疏远到亲近再到信任的过程。让学生在品读悟情中，享受到“信任，往往能创建出美妙的境界。”这一奇妙的意境。《珍宝鸟》是一篇特别精致的散文，美文要美读。正如朱自清先生所说“对于写在纸上的死的语言，可以从声音里得其意味，变成活的语气”。而朗读正是对课文语言及课文内容最干脆、真实的感知。在这个环节中，张老师，主要采纳师生引读的方法，把珍宝鸟胆子变大的词语串联起来。在这其中，张老师不忘引领学生表现冯骥才爷爷对小鸟的宠爱，朗读指导细腻无痕。例如：在指导学生齐读第3段时，导读：“这是一只胆小的珍宝鸟，你们可得当心翼翼，别把它吓跑了。”在品读后，不忘小结：“冯骥才爷爷不仅用吊兰的垂蔓爱护着小鸟，也用自己的爱心爱护着小鸟。”在指导读第6段中的句子，老师重点指导读好：“呦，雏儿！真是这小家伙！”从朗读技巧儿化音“雏儿”的指导，两个感叹号的强调到“小家伙”背后隐藏着宠爱之情的品尝。学生逐步把冯骥才爷爷对小鸟的宠爱读得入情入境。通过揣摩品尝，指导学生反复朗读，在特性化朗读中，让学生的心灵和情感逐步被打动，从而更深刻地感受到作品的意蕴。三、在移情入境中，感受表达美语文课承载的主要任务优秀就是发展学生的语言，从而提高学生的语文素养。在这一点上，很注意培育学生运用语言的实力和创新实力。她让学生发挥想象，此时，睡梦中的珍宝鸟会想些什么呢？珍宝鸟咂咂嘴巴又会说些什么呢？让学生在悠扬的乐曲中进行想象补白。通过角色互换，很好地引导学生运用自己的情智和心灵去感受、抒发他们心中一曲曲美妙的歌。在教学中，追求这一种基于同等基础上的合作、沟通，并努力使学生真正得到发展，很值得我借鉴、学习。我想，让我们语文课成为学生生命世界中的一片绿洲，心灵世界里的一股甘泉，真正享受语文带来的欢乐，是我们每个语文老师努力的方向。《珍宝鸟》说课稿2一、说教材《珍宝鸟》是新教材七年级下册第六单元的重点阅读课文，以往旧教材侧重于按文体来编写；而新课程的课文分类清楚，则按相同的事物或主题来编写。主动接受了新课标的建议“教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和敬重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”这个单元的五篇课文都是写动物的佳作，有冯骥才的散文《珍宝鸟》、沈石溪的动物小说《斑羚飞渡》、诗人牛汉的代表作《华南虎》、法国博物学家布封的动物小品《马》以及蒲松龄的奇妙故事《狼》。这些文本不仅反映了人对动物的了解和相识，对人与自然关系的思索，而且通过阅读，还可以激发学生关爱动物、善待生命的情感；其中的《珍宝鸟》一文主要记叙养鸟活动，着重描写“我”与珍宝鸟之间发生的改变过程。本文旨在让学生明白日常生活中应养成积累、视察的好习惯，并理解课文内容，调动已有的学问储备，结合自己的生活体验。通过质疑和练笔，大胆地发表自己的见解和独特感受。对于刚踏入初中生活的学生来说是一篇感受美的极好范文，值得细细品尝。二、说目标《珍宝鸟》一文以细腻的笔触、绰约的文姿。记叙了“我”与珍宝鸟的亲近改变过程，并揭示了一个深刻哲理“信任，往往创建出美妙的境界。”深刻地表达了作者对鸟的宠爱之情。依据学生的实际状况以及语文新课标（情感看法、价值观；学问和实力；过程和方法）的三个维度，确定的教学目标为：1、激发学生珍视生命、关爱动物的情感、培育与自然和谐相处的意识。2、能筛