2022《珍珠鸟》说课稿_4.docx

2022《珍珠鸟》说课稿《珍宝鸟》说课稿作为一名无私奉献的老师，通常须要打算好一份说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。说课稿要怎么写呢？以下是我细心整理的《珍宝鸟》说课稿，希望能够帮助到大家。《珍宝鸟》说课稿1各位老师好，今日，我说课的内容是：苏教版小学语文教材四年级上册第六单元第2课《珍宝鸟》的其次课时。下面我将从教材分析、学习目标、教学学法、学习过程以及板书设计几个方面加以说明：一、教材分析：《珍宝鸟》是苏教版小学语文四年级上册第6单元的一篇课文。课文主要写了小珍宝鸟在“我”的爱心呵护和悉心顾下，由胆怯人到亲近人的改变过程，揭示了“信任，往往能创建出美妙的境界”这样一个深刻道理。谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌。文章从对“人与鸟”的关系叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共处方面作深化思索。本单元的三篇课文分别是《诚恳与信任》、《珍宝鸟》和《九色鹿》。这三篇课文传达出的是人们渴望人与人、人与动物之间诚恳守信的美妙志向和希望。四年级正是学生思想道德形成的关键期，学课文，旨在培育学生的健康人格，正确引导学生学会做人的道理。本篇课文要让学生感受人与动物之间的那种和谐信任的境界，培育学生爱鸟护鸟的思想感情。二、学习目标依据本课教材的编写特点以及四年级学生的学习特点，我将教学目标预设为以下几点：“学问与实力”目标：1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语；2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最终四个自然段。“过程和方法”目标：在老师的恰当引导下，培育学生自主、合作、探究的学习方式。初步学会视察、描写动物的基本方法，留意运用描写动物的词语。“情感和看法”目标：体会作者与珍宝鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能够和谐相处的。学习的重点、难点：1、我认为，学习这篇课文，关键在于能够读懂最终一句：“信任，不就能创建出美妙的境界吗？”它是全文的核心，也是我们理解和教学上的难点。假如没有“我”对珍宝鸟的宠爱，就谈不上“我”和鸟之间发生的故事，谈不上信任创建出美妙的境界。所以本文的学习重点应当是相识珍宝鸟在“我”的照料与呵护下发生改变的过程。2、学习难点：理解“信任，往往创建出美妙的境界”这句话的深刻含义。三、教法、学法记得魏书生老师有句话说：“真正的阅读是与作者心灵的对话，要形成作者——老师——学生三者之间对话沟通的互动关系。”所以，老师教学中，应使学生在学习的过程中，保持旺盛的精力和良好的爱好领悟、认同作者的情感，领悟作者的写作意图。教学本课，我主要采纳以下教学方法：（1）自主、合作、探究的教学方法教学互动流程以“问题”为主线，激发学生探讨问题的愿望，引导学生在自主、互助、合作的学习中相互启发，并获得新的感受。（2）朗读鉴赏的教学方法了解、感悟文本都离不开读，读是一切的基础，本文是一篇美文，美词佳句值得细细品尝、鉴赏。说完了教法，我来谈谈主要的学法：（1）自主参加学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。在教学中采纳自主、合作、探究的合作学习法，可让学生在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪。（2）读中品尝针对这篇散文的特点，我认为学生最重要的是学会赏析美丽语句和语段，品尝文章语言，通过对文句的赏析，理解文章的内涵，使学生透过语言文字看到背后的意思。四、学习过程本课分为两个课时完成。第一课时，理解并驾驭课文里的生字词，通过充分的朗读，把握文章的主要内容。在其次课时的学习中，我将“说说珍宝鸟是怎样逐步信任‘我’的？”这一话题绽开教学。（一）直奔结尾，突出“信任”。首先，出示课文最终一句话，让学生变为确定句。引出“信任”的意思，并思索课文是写谁对谁的“信任”。(这样设计，让学生初步理解了信任，同时也用“信任”作为下面探究的连接点，使本课教学浑然一体。)（二）围绕“信任”，感悟改变。这部分我分成四个小环节进行。首先，我问学生：珍宝鸟为什会信任我？莫非它就不怕“我”损害它吗？它是一下子就对“我”这么信任的吗？学生通过课文会明白一起先不信任，胆子很小，后来胆子变大，渐渐地起先信任我。接着，我让学生读读课文的三——六小节，划出反映珍宝鸟逐步信我这一过程的词句。学生沟通时，我首先引导学生找到句子“突然一个小脑袋从叶间探出来。”细细品尝“探”字，引导学生感悟此时的小珍宝鸟是非常的警惕，非常的胆小。当学生说到第四小节第一句时，抓住三个“一会儿”“一会儿”体会：“小珍宝鸟为什么这样做？”学生会说这是在摸索我，这时我趁机追问：“我”又去追逐它了吗？这时小鸟又会想什么呢？结合学生的发言，我进行小结：因为作者没有去打搅小珍宝鸟，所以它的胆子才会越来越大。当学生沟通到其次句“慢慢地它的胆子大了，竟