2022《理想》说课稿.docx

2022《理想》说课稿《志向》说课稿范文作为一位无私奉献的人民老师，编写说课稿是必不行少的，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我细心整理的《志向》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。一、教材分析课文所处的地位及作用《志向》是七年级上册其次单元的第1篇课文。其次单元仍旧接着着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。闻名诗人流沙河的《志向》，是一首哲理诗，也是一首赞美诗，主要借助比方手法，阐述志向，赞美志向。这首诗是富有形象的，诗人用形象来概括历史事实和现实生活。对于高度概括的哲理，人生体验不同的人，感受、体验、理解是不同的。这种哲理性，可以促使学生进一步提高理解实力和思维实力。七年级学生读这首诗，从情感看法价值观方面要充分调动他自己的人生体验，联系一些典型事例，去领语诗句的含义。从学问方面，比方排比这些修辞手法也应当学习。从实力上《志向》是一首诗，语言押韵、流畅美丽，应当接着训练学生的朗读实力。对于学生的朗读训练的要求应当有所提高，发音、停顿、重音、语调、速度和感情诸方面，都要给以扎实有效的指导。二、教学目标：1、学习比方排比等修辞手法，训练学生的朗读实力。2、联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领会诗歌的艺术魅力。3、追求美妙人生，树立崇高而远大的志向。三、教学重点：教学目标1四、教学难点：教学目标2五、教学方法：1、朗读法。诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比方，阐述志向之于人生的确定意义。老师指导学生有感情地反复诵读，品尝精致的语言，体会诗歌的精髓，并做到熟读成诵。2、联想想象法。诗歌主要赞美志向，富含哲理性，这就使得诗作的广度和深度大为拓展。学习这首诗，要激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和志向做深化思索。3、探讨点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。4、竞赛法。竞赛法有利于激发学生的学习主动性与竞争意识，并切熬炼学生的合作实力。5、体验法。调动学生的人生体验来理解诗歌，使诗歌的哲理化为指导学生学习生活的人生哲理。六、学法指导学习本文，应多诵读。首先要留意语气、语速、语调及重音的处理。其次要理解课文的内容，将词句化为形象，在课文中品尝赏析，体会诗歌的意境。可以绽开联想，了解诗句的内涵，体会诗歌中蕴含的哲理。对诗句的理解要借助于反复的朗读，联系社会历史的发展，调动自己的人生体验，来深化思索、反复咀嚼。七、教学设想这篇课文对诗句的理解要借助于联系社会历史的发展，调动自己的人生体验，来深化思索。七年级学生思想相对比较单纯，谈不上有阅历，也谈不上有许多的人生体验，老师可以给学生一些相关的阅读资料，增加学生的阅读面，丰富学生的体验。八、课时安排：2课时九、课前打算1、多媒体课件。2、示范朗读资料。3、学生预习，阅读《志向》的资料十、教学程序第一课时一、课前回顾（2分钟）同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什么呢？那么，什么是志向的境界？人生为什么要有志向？我们应当树立什么样的志向？如何才能实现自己的志向？闻名诗人流沙河的哲理诗《志向》，会“在一瞬间照亮你的眼睛”。（板书课题）二、目标引导（2分钟）1、诵读、朗读训练2、初步感知诗歌的主旨。三、自主学习（26分钟）（一）反复诵读，感知诗歌内容1、学生听范读录音，轻声朗读，疏解字词，熟识诗歌内容和语言节奏。2、老师范读全诗，指导朗读。3、学生放声自由诵读，充分感受诗歌主动昂扬的情感。4、学生集体朗读。5。学生竞赛读，老师打分，分出优胜组，作好记录。（二）、初步感知诗歌主旨1、采纳学生小组合作的形式要求阅读材料，从诗歌中找出与材料中例子相像的的诗句，并说说理由。2、这一环节实行抢答形式，比一比，看哪个组找得最多，说得最准。3、老师对学生的发言进行推断，评分、作好记录，确定优胜组。4、在这一环节，老师可以依据学生的发言引导学生了解诗歌内容，探讨诗歌主旨。5、选择自己喜爱的1—2节背诵。四、课堂小测（10分钟）测验自选背诵五、课堂小结（5分钟）学生小节自己的收获老师总结学生的表现六、作业：老师将学生分成四组，要求学生自己从学习生活、电视、书籍中搜集和《志向》课文中有关的材料，每组分别自学3节，下节课讲解所学的收获与怀疑。问题设计如下，供各组自学运用。（提前发给学生）1、第l节，在语言表达上有什么特点？它对于表现思想内容有什么作用？这一节在全诗中起什么作用？2、第1节四个比方，喻意是什么？3、第2节，表达了什么意思？能试着举例说