2022《理想的风筝》教学设计_1.docx

2022《理想的风筝》教学设计《志向的风筝》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我细心整理的《志向的风筝》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《志向的风筝》教学设计1教学目标：1、驾驭本课的六个生字，理解文中的词语。2、能正确、流利读通课文。精确读通长句。3、整体把握课文内容，知道课文主要写了笑谈腿疾旋转板书放风筝三件事。知道课文是从刘老师的生活看法与工作看法两方面的典型事例来突出人物品质的。教学重点：驾驭生词，理清课文脉络。教学难点：引导学生归纳出课文的三大事例。教学过程：一、课题导入1、(板书：志向)老师的志向是当一名学生敬重，信任，宠爱的好老师，情愿谈谈你们的志向吗?同学们的志向是远大的!(板书：风筝)看到这个词，你仿佛看到了什么，心情如何?(板书：的)志向与风筝两者是迥然不同的，为什么放在一起?教学反思：学生对于志向，对于风筝明显是熟识的，以此入手，可以调动学生的生活阅历，但两者如何有机融合，好像解决得并不奇妙。这种无须回答的问题是否有着存在的必要呢?这本身也是我存在的困惑。2、今日我们就来学习这篇课文，齐读课题。看到这个课题，你想知道些什么呢?教学反思：激励学生大胆质疑，顺着学生的思维整理出有思索价值的问题，这方面还考验着我的课堂驾驭实力。3、是呀，这篇课文究竟写的是什么呢?风筝中寄予着怎样的志向呢?我们一起来学习。二、初读感知1、出示自读要求：(1)在文中圈画诞生字，自己喜爱的词语，读准字音，认清字形，想想这些词语是什么意思.(2)课文中写了刘老师的哪些事?(3)刘老师留给你怎样的印象，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语?为什么?(4)文中哪些句子写得细腻感人，画出来，仔细读一读，读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。设计意图：以这四个问题统领全课，既解决生词，又把握了课文中心，且抓住重点语句读好了课文。2、检查字词驾驭状况出示生词：风筝眯眼蜈蚣倘如连翘花翘尾巴撒脱撒谎急速一转旋转酸涩伸展腰身仰视天穹圆木拐杖女娲造人擎着风筝翩翩起舞翱翔回旋气喘吁吁功德无量(1)读准字音：指读正音。留意三个多音字，帮助学生区分好。(2)认清字形：倘敞筝挣睁(3)理解词义A酸涩文中是酸涩的感情，什么状况下你的心里是酸酸的，心里很难过呢?文中为什么而酸涩?B看到功德无量这个词，你想起了哪些伟人?课文中指的是什么呢?为什么那根圆木棍是功德无量的呢?C谁能随意用上黑板上的词语说一句话，假如你能用上几个词，那就说明你运用语言的实力很棒哟。当然也可以结合我们的课文内容来谈说话。(4)指导写字：字会读、会认、理解了，我们还要写好它。在写字之前，肯定要先仔细视察字在田字格中的整体布局，还要看清每个笔画在田字格中的位置。这叫读帖，读完帖后，要一笔一画仔细书写。这六个生字中，哪个字最难写?我们一起来写它。请看老师板书。请大家仔细在书上119页描红。留意写字姿态，肯定要做到一笔描成，笔笔到位。教学反思：对于生词的教学，我经常采纳这样的方式。或许在某种程度上没有太多的新意，但应当做到了扎实。高年级学生字词教学的重点应当是词义的理解，及积累运用词语的实力。因而在设计时我着重关注了这一点。对于多音字的教学，从思想上重视了，但或许因为对学生学情的不了解，在后面的教学中发觉部分学困生对于字音并没有完全驾驭。在一般状况下，字音教学应当是针对学困生。2、课文主要写的是刘老师，写了他的哪些事呢?依据学生回答相机板书：笑谈腿疾旋转板书放风筝)指读第四、五、八、九自然段。这三件事构成了文章的主体部分，那么文章是怎么引出对刘老师的回忆的呢?指读第一段。文章的结尾又写了些什么呢，你们觉得最终这两自然段表达了作者怎么的情感?老师小结：课文开关通过春天放风筝的景象，引出了对刘老师的加快;中间第四至九自然段通过三件事，表现了刘老师的人生看法，最终又回到现实中，表达了对刘老师的怀念与赞美之情。教学反思：这部分让学生说事，部分学生自然干脆引用文中的语言来回答，然后在此基础上进行归纳，既读了课文，又概况了课文大意。对于分段，概括大意，个人认为不是教学的重点，因而干脆用语言引导，让学生有个大体印象即可。或许这样的设计仍有牵着学生走的痕迹，但好像也没有更好的解决方法。3、谁来回答第三个问题：刘老师留给你怎样的印象，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语?能用书中的语言来说明你为什么这么说吗?教学反思：这一环节的设计主要是让学生尝试用自己的语言来表达自己的阅读感受。在