2022《瑞雪图》教学设计.docx

2022《瑞雪图》教学设计《瑞雪图》教学设计作为一名老师，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家收集的《瑞雪图》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《瑞雪图》教学设计1教学目标1、学会本课13个生字，会认“凛、冽、嗬”3个字。能正确读写下列词语:隧然、玉屑、俗话、渗透、谚语、枕着、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、彤云密布、瑞雪兆丰年。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3、理解课文内容，感受雪后的漂亮景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。4、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。教学重点、难点：教学目标3、4教学打算：瑞雪图(多媒体课件)和课文背景资料。教学课时：2课时。教学过程第一课时一、导入同学们，每到冬天，你最盼望的是什么?我们都看到过下雪，也领会过雪景的美，今日我们来学习一篇新的课文，也许你会有一些新的感觉。二、提出要求，学生自读自悟自学要求如下:1、把课文读正确，读流利。2、试着结合课文理解“彤云密布”、“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思。3、作者是根据怎样的依次描写这场雪的，写出了这场雪的哪些特点。4、提出思索后还不理解的问题。三、汇报沟通1、小组沟通。(1)小组成员合作读文，检查是否读流利，难读的部分集中练习。(2)沟通自学要求中的其次、三、四个要求。2、全班沟通。重点沟通:作者写出了这场雪的哪些特点。沟通时，先读特点，再通过读相应部分，说说是怎样体会到的。使学生体会到主要特点是“大”。如课文第四自然段，不仅写了雪景的美，通过“厚厚、万里江山、挂满、堆满”等词说明白雪大;第五段，不仅是写孩子们的欢乐，通过“堆雪人、打雪仗、树枝上的积雪”也写出了雪大。四、小组内互查学习生字状况其次课时一、复习上节课内容。二、自由读课文。先说说喜爱哪一部分，为什么喜爱?三、指导朗读1、朗读指导要点:(1)第三自然段，应读出夜静、雪大。“一会儿就白了”，“只听见雪花簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”等句，应仔细体会并读好。(2)第四、五自然段，不仅要读出雪大，还要读出雪美、孩子乐的意思。(3)第六、七自然段，应体会到作者欢乐的缘由“这场大雪非常刚好，肯定会给明年的小麦带来丰收”，读出作者联想到此的喜悦的心情。2、学生再练习读。四、一场雪当然给人们带来很多好处，可是你知道作者为什么满怀如此剧烈的激情来赞美这场雪吗?随文阅读小资料:《瑞雪图》选自峻青的散文集《秋色赋》，写于1962年。1960一1962年，正是我国遭遇自然灾难的时期，当时粮、棉歉收，国民经济遇到了短暂的困难。1962年的冬天，、作者在胶东半岛的农村，看到了这人冬以来的第一场大雪，联想到“瑞雪兆丰年”，心里无比喜，写下了这篇短文。的确，这第一场雪，是我国经过三年困难时期重新走向富有的第一个喜人的信号，怎不让人兴奋呢!加上自己新的体会，有感情地朗读全文。五、背诵自己喜爱的部分六、课堂练习1、在两首写大雪的诗中，任选一首背诵下来。第一首:夜雪自居易己讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。其次首：江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。2、收集有关资料，结合课文内容，试写一篇说明雪的作用的短文。《瑞雪图》教学反思《瑞雪图》是义务教化课程标准试验教科书北师大版第七册第十二单元的精读课文，本课的教学重点是：通过语言文字了解雪后景色的漂亮及作者的联想，体会作者的喜悦心情。本着本课的教学重点，我在教学中这样设计：先用一段精致的动画瑞雪图把学生由晴朗的现实引入大雪纷纷、银装素裹的雪境中后，引出本节课要学的《瑞雪图》，并通过学生质疑定标。接着在导学达标环节中，我以学生读为主，先后设计了三次读：一快速读，初步感知雪的特点：雪下得大，雪下得刚好，雪后景色很美。二精读、研读，从文章的字里行间体会作者日如何表现雪之大，雪景之美，以及为什么说这是一场刚好的大雪。三激情朗读，使学生进一步体会到作者的喜悦之情。在读期间，我制作了一组配乐雪景图，让学生既放松心情，又在欣赏中更加对雪的宠爱。最终，我设计了抄、背、画、查、吟的课外拓展训练，使课堂学问进一步巩固，学生的感情进一步升华。通过课堂展示后学生的表现，我认为这节课是比较胜利的。课后渐渐想来，这节课胜利主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念，以学生为主体，充分敬重学生，信任学生，激发了学生的爱好，使学生想学，乐学。详细表现在以下几个方面：一)变了老师的教学方式和学生的学习方式。以学“答”为主的教学方式和以学“答”为主、学“