2022《生物入侵者》说课稿.docx

2022《生物入侵者》说课稿《生物入侵者》说课稿范文作为一名教学工作者，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我为大家整理的《生物入侵者》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《生物入侵者》说课稿1一、说教材《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文，是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的学问，“生物入侵者”标题生动形象，引起读者留意，文章开头引出说明对象，然后是介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的缘由和途径，然后写诞生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同看法，以及世界各国对此实行的相应措施，这是通过逻辑依次来说明的。思路清晰、层次分明。依据新课标中“学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：（一）学问与实力：1、了解与生物入侵相关的生态学问；2、理清说明依次，概括说明要点；3、体会文中说明方法表达效果。（二）过程与方法：1、阅读课文，筛选主要信息；2、在驾驭“生物入侵者”概念的基础上，明确说明依次，探讨说明方法，品析说明语言。（三）情感看法与价值观：通过多媒体课件介绍我国生物入侵的严峻形势，增加学生的社会责任感。教学重点：1、理清说明依次；2、把握说明方法。教学难点：如何看待生物入侵这种现象。二、说学情对教材进行分析并且了解教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点，因此，依据我了解本班学生的认知程度和思维实力，我觉得学生在独立思索、合作探究、回答问题等方面有条不紊，学生发挥了主体作用，体现了本班学生的素养很高，完成了我设计的教学目标。三、说教法教有常法、但无定法，重在得法、贵在用法，教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎样坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现出一种自我合作探究的氛围，使教学互动起来，促进学生的发展。因此，我采纳了朗读法，多媒演示法、合作沟通法。朗读法：教学千法、朗读为本。要想获得文中的信息，必需通过朗读对课文的感知来了解。演示法：本文有很多生物入侵者学生没见过，通过演示图片，使学生更直观地了解生物入侵者对人类的危害。合作沟通法：学生可把疑难问题解决，通过探究发觉一些真理，获得更多的学问。孔子说：“三人行，必有我师焉。”几个人在一起沟通，肯定能收到事半功倍的效果。四、说学法这节课中主要以自学与合作探究这两种方式为主，在上课前，同学们已预习了本课的内容，生字词的音、形、义，我也调查一下学生对说明文的相关学问，在这节课，我没有检查文中的生字词，我重点支配学生独立勾画文中每段的中心句，说明依次及说明方法的好处或作用，让他们在自学的基础上合作探究一些答题技巧和方法，这样一来，既提高了他们的自学实力，也提高了他们合作探究的意识，还提高了他们阅读此类文章的实力。五、说教学过程一、观赏图片、激情导入；二、朗读课文、整体感知；1、怎样理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的话说一说。2、本文除了告知我们什么叫“生物入侵者”，它还讲了哪些内容？（在找出各段的中心句的基础上进行归纳）三、把握内容，理清依次；学生阅读课文，思索下列问题：1、文中写了哪些生物入侵者？它们有什么危害？2、生物入侵者增多的缘由和途径分别是什么？3、本文采纳了怎样的说明依次？说说这样支配的好处。四、合作沟通、探究方法；本文运用了哪些说明方法，并说明它们的表达效果。1）通过圈点勾画，在文中找出相关的说明方法。2）可用文中“”这句话运用了的说明方法说明白的特点。五、跳读课文、赏析语言1、文中哪些词、句子用得好？2、文中有些字词可否删掉，为什么？六、质疑问难，领悟主旨。1.学生提出不懂的问题，师生共同解答。2.师提出问题突破文中的难点。3.师生共同探究本文的主旨。七、绽开辩论，表明观点。针对“生物入侵者”的危害，生物学家和生态学界的人士持不同的看法，你赞同谁的观点？1，学生分甲，乙两组绽开探讨。2.师生点评，归纳小结学生的看法和观点。八，拓展延长、链接生活1、生物入侵者在你的生活中有没有听说过或看到过？说说他们有没有给人们带来危害。2、怎样才能有效扼制生物入侵的现象。九、课堂小结，结束新课让我们共同努力反抗“生物入侵”！让我们专心关爱我们的大自然。六、说预期效果本节课根据我的教学设计，我认为教学目标达到，从教学实践看，学生的概括实力较好，归纳实力也很强，教学环节的绽开还算流畅，今后在教学中须要加强的是：留给学生质疑的机会，把文本挖掘