2022《用2-6的乘法口诀求商》教学反思_1.docx

2022《用2-6的乘法口诀求商》教学反思《用2-6的乘法口诀求商》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么你有了解过教学反思吗？以下是我细心整理的《用2-6的乘法口诀求商》教学反思，希望能够帮助到大家。《用2-6的乘法口诀求商》教学反思1《用2-6乘法口诀求商》一课，是义务教化课程标准试验教科书二年级下册第2单元《表内除法》（一）里面的学问。学好本部分内容对于学生学会除法运算具有非常重要的意义。这节课我依据新课标精神，以学生的发展为本，抓住教材实质，结合学生已有的学问阅历，创设学生感爱好的教学情境，细心设计教学的各个环节，引领学生自主探究学习，达到了较好的教学效果。一、调整教材，充溢课堂教学本课利用了例2的教学情境图，利用课件展示能调动学生学习的主动性，还能集中学生的留意力，有利于学生提出和解决问题，将例2的教学穿插在闯关嬉戏之中，分解了例题的长时间教学，也使整堂课思路更加清楚。二、激励多种算法，调动学生学习爱好24÷4=可以栽几行？或者24÷6=每行栽几棵？4×6=一共可以栽多少棵树？这里我放手让学生尝试，有独立思索，有同桌沟通，多种算法的展示，不仅培育了学生思维的敏捷性，激发了学生的学习爱好，而且使孩子们能体验到胜利的乐趣；通过学习思维的碰撞、语言的交锋、主动的评价，让学生感受从多角度解决同一问题并学会从中择取最佳方法的数学思想。这一活动中，给不同的孩子创建了不同层次的学习，张弛有序，让学生在轻松愉悦的氛围中驾驭了学问，熬炼了实力，学会了学习。三、留意前后学问联系，培育学生提出并解决问题的实力整节课从始至终抓住新旧学问的生长点，唤起学生的已有学问阅历，为学习新学问做好了铺垫。在教学例题和练习题中又再次让学生经验自己提出问题、解决问题的过程，体验乘除法之间的内在联系，不仅加深了学生用口决求商思路的理解，同时还培育了学生提出问题和解决问题的实力，有利于学生学会学习。四、多种题型练习，拓展学生思维本课支配了学生宠爱的闯关嬉戏，课前闯三关，（听算、填乘法口诀、口算除法），课后过六关（选做三道）依据学生的学习程度选择难易程度不同的练习做，不仅将枯燥的练习趣味化，还能让学生在闯关、竞赛的过程中驾驭用口诀求商的方法，有利于培育学生竞争和挑战的学习意识。同时老师利用激励语言，激励学生主动思索，并对学生的新发觉赐予评价和激励，长此以往，必将使学生养成仔细倾听、主动思索的良好学习习惯。虽然本节课的设想是好的，但在详细的操作中，由于突发事务老师不能好好的处理，以及老师自身教学基本功差，所以在教学中还存在很多问题。发觉问题和教学不足后渐渐改正利于下一次的渐渐进步，下面我就说一下本节课存在的教学不足：1．授课过程中，学生回答的问题没有能刚好赐予评价，对于回答得好的同学没有刚好赐予表扬和确定，对于回答错误的学生没有刚好赐予引导，有时为了赶教学进步而草草带过，这在教学中会产生很大的弊病，须要在以后的授课过程中渐渐改正，还应在教学实践中摸索更好的处理方法。2.学生课堂学习主动性没有被调动起来，一节课几乎就是2—3名同学在主动的参加问题的学习，其他同学熟视无睹，无论是听讲习惯、学习主动性、参加课堂学习活动都表现的很差。而此时授课老师似乎在想方法，但由于缺乏教学阅历，不明白数学教材中的算理、数教，导致不会简洁、清楚、直观、明白的把问题给学生讲清晰，有待于进一步的学习和在实践中进行教学反思。3．备课方面的不足，没有做到对学生课堂生成的预设。备课缺乏备学生。对学生的学情分析不足。同时老师备课也缺乏备课堂突发教学事务的处理，老师缺乏教学机灵。虽然想到中途课件不能刚好的展示出来会影响到教学效果或者影响到教学进度，导致有些问题脱离课件和黑板板书不能讲清晰，但老师就是不能刚好弥补教学，造成教学效果欠佳。在以后的工作中要把备学生、备课堂突发事务等也要作为教学之重。4．老师教学语言匮乏。在授课过程中对于学问点间的过渡语、连接语比较生硬，有时还会因为学生不能精确表述问题和正确回答老师预期的问题而产生急躁心情。数学的语言应是精确、精炼，表述清晰到位的，在以后的教学中要要在语言方面多下功夫。5．尽量抽出时间多听其他数学老师的课，吸取教学阅历。在反思、实践中渐渐提升自己的数学教学水平，使自己快速成长起来！总之，自己带数学学科教学时间不长，教学方法死板，学问匮乏，没有什么教学阅历和教学方法。在今后教学中还希望大家能赐予指导和帮助。并能针对本节课存在的问题希望大家直言不讳的提出我的教学不足和教学失误，我会本着发展、提高、探讨、学习的看法接收，并会在今后的教学中渐渐