2022《用6和7解决问题》教案.docx

2022《用6和7解决问题》教案《用6和7解决问题》教案作为一位无私奉献的人民老师，很有必要细心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。写教案须要留意哪些格式呢？下面是我为大家整理的《用6和7解决问题》教案，欢迎大家共享。《用6和7解决问题》教案1教学主题：《6-7的相识和加减法》课时：第五课时授课对象：一年级学生：(一)设置学习目标的依据：1.课程标准相关陈述能运用数及数的运算解决生活中的简洁问题。2.教材分析本节课是小学数学人教版一年级上册第五单元《6、7的加减法》中的一节解决问题课。学生已有6、7的加减运算和一图四式的学问基础，本节课则主要通过详细的情境引导学生初步学会从数学角度去视察事物、思索问题，同时将计算学习和意义理解、思维训练相结合；加强学生的生活阅历的积累和对学习对象的干脆感知，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感；并通过视察、接触（摆一摆、画一画等）等各种手段将生活材料数学化，在详细、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象实力。3.学情分析一年级学生已经娴熟驾驭6、7的加减法和一图四式的解法，但他们性格比较活跃，认知水平照旧处于启蒙阶段，尚未形成完整的学问结构体系。他们的有意留意力占主要地位，以形象思维为主，数感方面的发展是不平衡等。结合这些我将本节课的学习目标定位在“理解”层面。（二）学习目标依据对目标的定位，对学生现实的深化思索，和学习过程的对应设计。制定学习目标如下：1、通过对主题情境的视察思索、探讨沟通，相识并理解“大括号”和“问号”的意义。2、通过说、摆、画等方式，能够借助图画正确分析题意，解决问题。3、在借助情境解决问题的`过程中，体验学数学、用数学的乐趣，初步感知生活阅历的积累与对学习对象的干脆联系，将生活材料数学化。（三）评价任务任务1：沟通式评价，通过学习过程中对情景图的描述：“(1)图里有什么？(找出图里的数学信息和问题)(2)怎样解答？列出算式解答(3)解答正确吗？让我们仔细检查，最终不要遗忘口答。”任务2：纸笔评价，完成教材做一做，及推断对错，提出一道问题并解答等练习。《用6和7解决问题》教案2（1）让学生学会视察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告知了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学学问解决简洁的实际问题。（2）创设亲身经验用6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的亲密联系，感受数学就在我们的生活之中。（3）引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的爱好。（4）培育学生擅长视察，勤于思索的良好学习习惯。（5）渗透环保教化，使学生酷爱我们的大自然，酷爱我们的生活，促进学生在情感、看法等方面的健康发展。（1）结合学生的认知水平知道大括号、小问号的意义。（2）理解画面内容表达的意思，依据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。对于一年级的数学学习，新生无论在数学学问上还是数学实力上都有所打算。就数的相识来看，一年级的学生二十以内的数数特别流利和连贯，可以正数倒数，学生在这方面具有良好的学问打算的。但一年级学生在数感方面的发展是不平衡的。学生对数的意义理解有肯定困难。学生依据实际状况很难作出正确的回答，对于图形学生的理解有肯定的困难。这可能是学生对图形的相识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。依据学生已有的学问阅历和认知规律，结合“以学生发展为本”的教学新理念。自主学习和问题探究的策略课件一、激情导入：1、导入课题师：同学们上节课我们相识了两位数字挚友6和7，今日我们接着和它们一起去数学王国中探究奇妙。板书（6和7）2、明确目标师：今日的课上老师又给同学们带来了几位新挚友，你们想相识他们吗？同学们想相识他们，那得先闯过老师这关。第一关：快速抢答。出示题卡其次关：想一想，填一填。看大屏幕（课件）3、效果预期师：好，同学们都已经驾驭了学过的学问，你们都是仔细听讲的好学生。二、探究新知：任务一：引导学生学习加法图文应用题。1、任务呈现（1）师：接下来，我们有请第一位好挚友。几只可爱的小白兔。我们先看一下画面上的小白兔给我们带来了哪些数学信息?(左边有4只小白兔，右边有2只小白兔。)（2）师：依据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？（一共有几只小白兔？）（3）引出大括号、问号并解决问题。1、这个问题在图上怎样直观地表示出来呢？我们的数学家找到了一种简洁明白的方法，你们想知道吗？（想）好，我们就一起来相识两个新的数学挚友吧！2、（出示、粘贴大括号）我们的这个新挚友叫大括号，它