2022《田忌赛马》教学反思_6.docx

2022《田忌赛马》教学反思《田忌赛马》教学反思作为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是我为大家整理的《田忌赛马》教学反思，欢迎大家共享。《田忌赛马》教学反思1《田忌赛马》一文故事性强，在故事中展示人物的性格特点。文中的对话深刻地突现出人物的内心活动。针对此文，我着力调动学生探究故事内容，在语文实践中加深对故事的理解和对人物的体验来深化教学目的。1.激趣导入对学生学习的爱好并非来自对课程性质及其价值的相识，吸引他们的是故事学习动机是否好玩。这个两千多年前的历史故事，和学生相差太久远，要先调动其爱好。嬉戏使学生产生了学习爱好，而它引起相关的学习爱好的迁移，导入学习。2.在语文实践中学习，深化。(1)讲演对学习材料本身的爱好，大多数小学生难以长久。要保持学习材料的爱好，有赖于教学手段的学习方式的恰当运用，学习产生一种情趣活动。《田忌赛马》这个故事思维性很强，最好的学习方法莫过于边讲故事边演练，把隐藏于故事内部的思维性表现出来。请学生上台讲两次竞赛的故事，并排出竞赛阵容，给学生深刻的感悟。其他学生利用自己手中的学具边读边演，把两千多年前的竞赛呈现在眼前，其中的道理自然深化简出。(2)朗读朗读是学习语文最重要的手段。要让学生专心用情感去体验和提高。文中4__12小节是人物的对话，感情色调最浓重，最适合分角色朗读表演。把第一节竞赛后人物的的神态，内心活动，动作适当地表演出来，在这样的体验实践中明白人物的性格才智，深化文章的中心。(3)读写结合读写有效结合是志向的语文学习。在阅读中，培育学生的创新思维，找准切入点，激发学生想表达愿表达的爱好。学习完《田忌赛马》文章后，学生对文中的主子公孙膑确定相当钦佩，想向他学习，想了解有关他更多的故事，请用入手中的笔给孙膑封信。或者如齐威王想再赛一次，会怎样?续写故事。让学生把自己独有的想法表达出来，培育其创新思维，这个不是我们始终所努力的吗?在《田忌赛马》一文的实践教学中，让学生全身心地体验学习，发展全面素养。《田忌赛马》教学反思2小学生的思维活跃，常有不囿于常理的思维光线出现，老师应注意发展学生的这种思维，培育他们的创新实力，创建各种条件引导学生参加学习的全过程，充分发挥学生的主体作用。实践证明：培育学生创新精神是实施素养教化，提高教学质量的有效途径。我在《田忌赛马》这一课的教学中选用多种教学方法，全面发展学生的智能，培育他们的创新实力。《田忌赛马》写的是古代齐国大将田忌和齐威王赛马转危为安的故事。第一场竞赛，田忌三场都输了，其次次竞赛，田忌胜两场输一场赢了齐威王。使齐威王转危为安的关键的是孙膑。他通过细致视察，看出大王的马比田忌的快不了多少。齐威王傲慢轻敌，它们的竞赛规则是把各自的马分成上中下三等，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。于是孙膑开动脑筋，想到了调换马的出场依次，使田忌反败为胜。文章结尾言简意骇，耐人寻味，启发我们做事须多动脑筋，广开思路，合理运用力气。这是对学生仔细视察分析的看法进行培育，对学生科学的思想方法进行启蒙的很好的教材。一、创设动手操作机会，激发学生的参加意识。小学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合学生的思维发展特点。通过动手操作可以使学生的手、眼、脑等到协同作用，同步发展，培育和发展学生的形象思维和逻辑思维。为此，我先让学生摆一摆第一次赛马的状况，再学课文，摆一摆其次次赛马状况，要求用最简洁的方法。再让学生思索，田忌为什么先出下等马？齐威王赢了第一场后，有可能赢得其次场的成功吗？假如你是齐威王的话，你会怎么做？让学生参加进去，进行求异思维。知道齐威王也是有可能赢的。设疑，为什么输了呢？引导学生学文，想象齐威王会得意忘形地说些什么？二、创建表达、沟通机会，让学生充分展示自我。探讨法有助于增加学生的口头表达实力，活跃思维，提高独立思索实力、分析问题和理解问题的实力。教学时，我多处运用。例如解决课后第2题：读读下面的句子，再说这三句话之间有什么联系。（1）齐威王每个等级的马都比田忌的强。（2）齐威王的马比田忌的快不了多少。（3）还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转危为安。这三个句子体现了孙膑的分析问题的思路。要让学生体会到这三句话的联系，老师可启发学生换个角度思索：假如齐威王的马比田忌的快得许多，调换一下出场依次后，状况会怎样？再让学生探讨三句话之间的联系，学生刚好交换看法，相互启发，便很快地说出：孙膑通过细致视察发觉“齐威王每个等级的马都比田忌的强”，同时发觉“齐威王