2022《田忌赛马》教学反思_8.docx

2022《田忌赛马》教学反思《田忌赛马》教学反思身为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我整理的《田忌赛马》教学反思，欢迎阅读与保藏。《田忌赛马》教学反思1《数学广角——田忌赛马》是小学数学义务教化课程标准试验教材（人教版）四年级上册第八单元数学广角中的例3，“对策问题”是数学综合实践与应用领域的内容。本节课从同学们熟识的故事入手，借助小组合作，在自主探讨应对策略中，发觉数学学问就在生活中。通过嬉戏，激发了学习热忱，加深学问的理解。反思本节课，我觉得是胜利的，主要有以下几个特点：一、创设情景，从故事中找寻数学学问激趣，学生课前讲解并描述“田忌赛马”的故事，引入“对策论”应用问题。这个课前导入，激发了他们学习的爱好，使学生有良好愉悦的学习心情，接下来我充分利用多媒体协助教学，通过动态的故事情境，让学生感受田忌赛马中的对策问题，引出探究的内容，提高了学生的学习爱好。不由自主的进入了探究“最佳对策”的思索中，从学生已有的生活阅历动身，让学生感到亲切易懂。同时，也使学生在轻松的氛围中初步体验对策论的方法在实际中的应用。二、自主探究，从数学学问中找寻数学思想方法对策本身是一个很抽象的概念，学生只有经验了学问的形成过程,才能建够新的学问体系。所以解决问题时，给了学生充分沟通和研讨的时间和空间，而且老师以参加者的身份也参与到了学生小组活动之中。主动思索的主动权也完全驾驭在学生手中。老师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学学问和方法找寻解决问题的策略，使学生学会了在多种方案中找寻最优方案的意识，提高了学生解决问题的实力，充分地发挥了他们的才情和才智。课堂上学生在自主探究，合作沟通中体会和理解统筹的数学思想方法，逐步形成优化的意识。三、应用练习，感悟统筹优化数学思想方法生活化在课堂上我设计了一个拿扑克牌的嬉戏：一共有10张扑克，每次最多拿两张，谁拿到最终一张牌谁就获胜?通过这个嬉戏使学生明白——生活中的一些问题我们可以从数学的角度运用所学学问和方法找寻解决问题的策略，在嬉戏中学生学会了分析问题，学会了在多种方案中找寻最优方案的意识。学生在愉悦的气氛中体会了运筹的数学思想方法。整堂课下来给我的感觉是学生学习的效果比较好，学生的主动性很高，我深深体会到：老师应放手让学生自己去发觉、探讨、解决问题，他们身上有很大的潜力有待挖掘。《田忌赛马》教学反思2《田忌赛马》是一篇精读课文，讲解并描述了战国时期，齐国的大将田忌齐威王赛马，在孙膑帮助下，转危为安的故事。"学习作者按肯定的依次写的表达方法"是本组教材的训练重点。《田忌赛马》这篇文章的写作意图是：使学生从中学习仔细视察分析的看法和科学的思想方法，体会孙膑的足智多谋。学习作者按肯定依次写的表达方法。这篇课文思维训练的重点是让学生弄清晰田忌、齐威王和孙膑三人的思路，其中孙膑的思维推理是难点。我在教学时采纳了以下的方法。一、从整篇课文入手，引导学生理解课文内容。小学生由于年龄小，往往把自己的思维过程局限在狭小的范围内。要培育学生较全面的思索问题，就要指导学生学会全面理解事物之间的联系，从多方面分析问题，探讨问题。基于此，我没有让学生按自然段的依次逐段学习课文，而是紧扣题眼赛"字，从整篇课文入手，引导学生理解课文内容。我让学生在熟读课文的基础上，思索第一次赛马是怎样赛的，田忌为什么输给了齐威王；其次次赛马又是怎样赛的，结果怎样，然后引导学生探讨，弄清晰"同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样"。通过充分地思索和探讨，学生不仅知道两次赛马是谁胜谁负，而且明白了第一次赛马齐威王胜了是因为每个等级的马都比田忌的马强一点，再次赛马田忌取胜的缘由是因为调换了马的出场依次。进而我又引导学生联系全篇，理清了课文的条理。这样引导学生从整体入手，多方面地思索问题，不但有利于学生较全面地理解课文内容，而且促进了学生思维的广袤性的发展。二、抓住重点词句，深化理解课文内容。抓住重点词句，深化理解课文内容，引导学生深化地思索问题，正确地找出解决问题的突破口。我在学生初步理解课文内容之后，指导学生依据课后问题，抓住重点词句，深化理解课文内容，从而培育学生深化思索问题的实力。我让学生思索"孙膑为什么能想出调换马的出场依次来赢得竞赛成功的好方法，而田忌却想不到，齐威王也始料不及呢"？激发了学生进一步深究课文的爱好。此时我引导学生精读课文的其次部份，要求学生细读，划出描写人物言行的句子和词语，抓住这些语言文字进行默读思索和朗读体会，再联系课文内容，了解孙膑分析问题的思路。学生学到这里，就能较顺当地通过人物的外