2022《电和磁》教学反思.docx

2022《电和磁》教学反思《电和磁》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的《电和磁》教学反思，希望能够帮助到大家。《电和磁》教学反思1小学科学教研员来我校检查工作，我执教了《电和磁》一课，我发给学生充分的探究材料，为课的进行供应了保障，《电和磁》教学反思。我觉得自己较满足的地方：每个学生都经验了组装电路和视察电能产生磁的现象以及增大电流和增加线圈能是磁性增加的做法；学生的合作实力得到了熬炼；引导学生由现象思索电和磁之间的关系，有个学生说有亲密的关系，我进一步启发：“详细什么关系？”在我的耐性引导下学生最终明白了这种现象是说明电能产生磁，教学反思《《电和磁》教学反思》。然后我引导学生思索让磁性增大的做法，这样把学生的探究活动引向深化。我留给学生的活动时间是特别充分的，特殊是组装电路时花费的时间是较多的。我引导做短路试验时特殊强调要当心、快，不能长时间接在电路上。最终引导学生学以致用：用线圈测试电池是否还有电。我认为不满足的地方：学生汇报时的时间太少，学生汇报的人数较少，只是极个别学生在主动回报，其他学生做的很主动，但是汇报不主动参加，在测试电池是否还有电时，有走过场的.迹象，因为电池都还能使灯泡亮起来，所以用线圈测试有点多余。每节课都是很多的缺憾，正是这些缺憾才促使我们去进一步完善自己，在以后的教学中课堂设计要严谨，防止再出现走过场现象，电路应当自己在课前每个都检测一遍做到万无一失才好。做好材料打算才可能上好科学课。《电和磁》教学反思2小学科学教研员来我校检查工作，我执教了《电和磁》一课，我发给学生充分的探究材料，为课的进行供应了保障。我觉得自己较满足的地方：每个学生都经验了组装电路和视察电能产生磁的现象以及增大电流和增加线圈能是磁性增加的做法；学生的合作实力得到了熬炼；引导学生由现象思索电和磁之间的关系，有个学生说有亲密的关系，我进一步启发：“详细什么关系？”在我的耐性引导下学生最终明白了这种现象是说明电能产生磁。然后我引导学生思索让磁性增大的做法，这样把学生的探究活动引向深化。我留给学生的活动时间是特别充分的，特殊是组装电路时花费的时间是较多的。我引导做短路试验时特殊强调要当心、快，不能长时间接在电路上。最终引导学生学以致用：用线圈测试电池是否还有电。我认为不满足的地方：学生汇报时的时间太少，学生汇报的人数较少，只是极个别学生在主动回报，其他学生做的很主动，但是汇报不主动参加，在测试电池是否还有电时，有走过场的迹象，因为电池都还能使灯泡亮起来，所以用线圈测试有点多余。每节课都是很多的缺憾，正是这些缺憾才促使我们去进一步完善自己，在以后的教学中课堂设计要严谨，防止再出现走过场现象，电路应当自己在课前每个都检测一遍做到万无一失才好。做好材料打算才可能上好科学课。《电和磁》教学反思3在前一课《能量的转化》的基础上，进一步探讨电和磁之间的能量转化。本课主要活动有三个：第一个活动是让通电导线靠近小磁针。这个主要以老师演示为主，让学生了解电和磁之间是可以进行能量转化的。其次个活动是制作一个电磁铁。在这个活动中，让学生自己设计试验安排，完善试验安排，然后再分组试验。分组试验过程中也没有规定线圈缠绕的方向和电池的方向，这样各组制作的电磁铁钉尖、钉帽两极就很可能极性不同，为第三个活动做了铺垫。第三个活动是探讨电磁铁的南北极。这个试验也不难，因为我要求学生自己设计试验进行探讨。探讨发觉不同小组制作的电磁铁钉尖、钉帽的南北极有所不同。从中就可以引导学生课后自己去探讨电磁铁的磁极可能与哪些因素有关。小学科学课标中已经明确指出小学科学是以培育学业生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。在课堂上我们应当注意的是学生是否获得了科学探究的乐趣，参加科学学习活动是否主动主动，是否持之以恒，是否实求是，提问是否恰当，设计是否合理，表达是否清楚，收集、整理信息的实力怎么样，动手实力怎么样，同伴之间合作的实力怎么样，而不要强调小学生科学探究的结果或水平。《电和磁》教学反思41、要从“思维”角度去组织教学A、关于为什么要增加探究磁能否产生电的理由说明。“电和磁”这一课是重演科学史上闻名的发觉电磁现象的过程，因为在奥斯特发觉电和磁之间存在着联系之前，电就是电，磁就是磁，互不相关。所以我认为要探究电和磁，就是要探究它们之间存在着怎么的关系。假如磁能产生电或电能产生磁，都可以说明电和磁之间有联系，假如磁不能产生电，电也不能产生磁，那它们之间就不存在联系。因此我在组织教学时，先让学生探究在电路中用磁铁替换电池，小