2022《画》教学反思_2.docx

2022《画》教学反思《画》教学反思作为一名优秀的老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么应当如何写教学反思呢？以下是我帮大家整理的《画》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《画》教学反思1依据新课标的精神，我在设计教学时思索两点：第一，依据社会的进步主义教化思想让学生在玩中学，突出学生的主体地位，让学生自主性学习、探究性学习、合作性学习，老师充当活动中的引导者、组织者、参加者和材料的打算者，在创作中和学生进行情感沟通。其次，体现课程的人文性质，关注学生的思想情感，价值观，让学生感悟艺术与生活的联系，激发用美术表现所见、所感、所想的爱好，为了达到教学目标，我采纳了师生体验表演、老师演示、多媒体课件演示、学生尝试创作并评价等教学方法和形式。通过教学实践，反观教学的设计、策略、过程、效果等方面的状况，有较多值得探讨的地方。详细表现如下：一、胜利之处1、注意师生的互动性，体现了老师为主导，学生为主体的教学思想。整个教学重点突出，层次分明。老师教的较敏捷、朴实，传统衷又有创新，学生学的主动、投入、爱好深厚。2、具有较强的针对性。老师着重运用生动的语言、大方的表演，感染学生主动参加学习活动。难易适当的作业练习支配，使学生能顺当的体验艺术创建的胜利感，有利于学生保持主动的学习看法和良好习惯的养成。3、注意学生的体验和尝试。老师没有对造型技能进行简洁的传授，而是激发学生的思维和情感，创设情景、供应思路和条件，充分地让学生进行体验感受和尝试表现。从而主动得获得学问和实力的提高。4、注意美术教学的艺术直观性。老师通过板画、课件展示、实物投影演示、学生作品展示贯穿整个课堂教学。既具有艺术性，又一目了然、简明扼要，学科特点明显。让学生在玩中不知不觉进入学习状态，活跃课堂氛，激发了学生的学习爱好。二、反思之处1、可削减一些环节。干脆或早些进入撕纸、拼摆的环节。2、进行拼摆的改变太少。学生上前拼摆纸块的体验不足，使学生作业的多样性和创建性不强。3、对学生作业的评价教学缺乏创新，而且评价的人文性和科学性不够强。是整个教学较薄弱的环节，值得以后多加探究和探讨。4、供应学生撕贴的彩纸太单一。可以运用废画报纸、包装纸、卡纸等多种材料来撕贴表现.《画》教学反思2《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。老师创设喜羊羊的故事情境，播放汉字演化的视频，将学生带入汉字王国，激发学生学习汉字的爱好。“授之以鱼不如授之以渔”，在教学实践中，老师应当教给学生学以致用的好方法，在教授“日”与“月”后，适时进行说话练习，学生试着编小口决记住字形，接着老师渐渐放手让孩子带着学习到的方法自学“水”、“火”，同时通过字与画比照识字，学习“看图识字”、“先视察再编小口诀”的方法在生动活泼的儿歌中体会字与画的关系，利用闯关小嬉戏来巩固新知，到达学以致用的最终目标。然而在执教过程中存在以下几个不足：1。播放汉字演化的视频后，老师没能刚好引导孩子观看后的感受以及在影片中看到哪些相识的象形字。2。在自学环节，教学不敢大胆放手，将课堂完全教给学生，所以在教授“水”、“火”时，老师的引导过多。3。在老师创设的故事情境中，学生热忱高涨，第一、二组同学特别主动，老师对第三、四组学生关注度不够。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在课后刚好反思，“思，再思”，信任对课堂的二次思索将会是成长中一笔特别珍贵的财宝。《画》教学反思3我怀着忐忑的心情起先了这堂课，望着听课的领导和老师，我除了惊慌还是惊慌。我惊慌着孩子们的状态，也惊慌着自己的表现。我深知作为一年级的老师，一堂课除了有教学任务，往往还要有对学生常规的关注与渗透，正所谓帮助孩子养成好的习惯才是一切好的开端。《画》是一年级上册的第一篇课文。但孩子们在幼儿园都背过，并且对这首诗很熟识，朗读和背诵应当没有问题，而识字、写字却是这节课的重点和难点。我依据教学模式中的六环节设计如下。读儿歌《猜一猜》导入新课，板书课题。针对一年级学生的特点口述本节课要完成的学习目标，接着让学生视察图，看图上画了些什么？是依据生的述说板书:山水花鸟。在识字环节中。我力争体现先学后教当堂训练的模式，让学生在课文中圈出本课的生字然后多读几遍，接着出示写有生字的小黑板让学生用不同的方式读，生仔细听，听出了什么，有什么问题，题出来，学生教学生。在学生自读自认的基础上老师强调“还”的读音。接着进行训练，找整体认读音节，前后鼻音，平翘舌音体现当堂训练，并且进行了易错读音的检测，做了我会选的练习。学习生字，沟通识字方法，由学生发觉新的偏旁，自己找出反义词。生读课文理解课文指导朗读。在