2022《画》教学反思_4.docx

2022《画》教学反思《画》教学反思身为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，教学反思要怎么写呢？以下是我收集整理的《画》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《画》教学反思1本课整个教学过程始终体现着以学生为主体的宗旨，让学生选色调、讲故事，画形态，激起学生与生俱来的新奇心和创建欲，让学生主动地参加到美术实践活动中，学生手下生辉，妙语连珠，将自己心中美妙的愿望用美术形式表现出来，并形成完整的故事讲解并描述出来，不仅体现了他们对色调、形态、线条的感悟实力，而且熬炼了他们的语言表达实力，这种形式给学生供应了更加广袤的想象发展空间。短短的40分钟里，他们学会了思索、学会了分析、学会了推断，而且身心得到了最大限度的释放和升华。在执教本课的时候，课前打算时我就什么是添画给了学生一些提示，所以在教学中我将重点放在的添画的方法和步骤的学习上。在完成的作业中，有的学生无论是添加的画，还是想像中的画都充溢了想像力，但也有的同学画的过于简洁。怎样引导学生画出他们想画的画，他们头脑中的形象怎样更好的在画面中呈现，是我今后要努力的方向。实践表明，学生的观赏、探讨、动手实践，不仅调动了学生的学习的主动性，而且减轻了学习难度；能够提高学生内在的感受实力，发展学生的美术思维实力，想象实力和创建实力，为培育学生较高的美术素养和学好美术打下扎实的基础。《画》教学反思2这一课属于“造型表现”。通过低年级学习喜闻乐见的形式：撕一撕，想一想，贴一贴，画一画，大胆、自由地，把所见、所想的事物表现出来。在活动中让孩子们体验造型活动的乐趣，培育他们的艺术感知实力、形象思维实力以及求异创新的思维和综合运用造型表现的实力。这样的活动对于刚刚入学的小学生来说，是一种奇妙而又有效的综合实力训练。我在设计教学时我留意以下两点：第一，营造轻松好玩的课堂气氛，学生在玩中学，突出学生的主体地位，让学生自主性学习、探究性学习、合作性学习，老师充当活动中的引导者、参加者，在创作中和学生进行情感沟通。其次，关注学生的思想情感，价值观，发挥美术的“语言”作用，激发用美术表现所见、所感、所想的爱好，让学生在玩中不知不觉进入学习状态，激发了学生的学习爱好。在一起先我就以撕纸嬉戏导入，首先请学生上讲台撕，然后随着音乐用自己的夸张的动作和表情引导孩子们轻松的撕、随意的撕，让孩子们的撕纸活动在我动作和语言的引导下渐渐变成“随意撕”。使孩子们从“惊慌”、“不敢撕”变得大胆而欢乐……接着进入寻宝嬉戏，从一大堆纸片中找出一张纸片在黑板上和大家一起进行联想添画，我常常问他们“像什么？还须加什么？”“你可以添成什么？”“怎样添更像？”很快课堂又进入一个高潮，孩子们的爱好很浓，到处充溢惊喜……随即，我让孩子们把自己的发觉和四周的伙伴共享，也容许他们相互“帮忙”，提示他们也可以把纸片转一转再想想，结果在思维的碰撞中有了更大的收获，大家越变越多，孩子们更有成就感了！胡海洋还得意的告知我，他的纸片是“孙悟空”会“一十六变”……孩子们在音乐声中完成了这次作业，作业的效果都很不错，没有一个咬笔头的小家伙……到了最终，面对满屋狼籍，我停了下来说？：“作业本上，我们的纸片变成了各种各样漂亮的东西，可是它在其它地方还真不好看。”我低头看了看，孩子们立刻明白了，有人叫到：“我们拣起来还是可以变成‘珍宝’！”立刻有人弯下了腰，我也弯腰拣起来，后来感觉弯下腰的更多了，一会教室里就变干净了！下课了，依旧有孩子围着我说个不停，让人感觉心理满满的。今日孩子们快乐，我也特殊兴奋……回到办公室，我依旧想着课堂上课的情景，有两点是值得留意的：1、假如我能多尝试几种材料，如废报纸、包装纸、广告纸等多种材料来撕贴表现可能作业效果会更好。2、让作业展示变得有效。孩子们画在作业本上的太小了，展示和评价没有达到最佳效果。《撕纸添画》教案活动目标：1、幼儿喜爱撕纸活动，能大胆随意撕纸，体验撕纸的欢乐。2、能依据撕出的纸的形态，大胆想象，用线条添画进行创建活动。3、幼儿能主动主动参加活动，乐意与他人互动。活动打算：多媒体课件，彩色纸，白纸、记号笔、双面胶等。活动过程：一、导入活动1、讲故事设疑“有个小挚友叫豆豆,她最喜爱把纸撕成各种形态的,(老师边讲边撕),有一天她正在屋子里兴奋地撕纸,突然望见妈妈来了,她心里想:这下这可糟啦,妈妈可不喜爱不爱干净的孩子,让她望见了肯定会不兴奋。怎么办呢?”“小挚友你们能动动脑筋，帮她想个好方法吗?”(幼儿自主发言)2、释疑“豆豆灵机一动,将碎纸片捡起来,把它们拼成一幅幅漂亮的画，（纸片贴在板上）并自己动手添画了几笔,