2022《画》教学设计_5.docx

2022《画》教学设计《画》教学设计15篇作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我整理的《画》教学设计，希望能够帮助到大家。《画》教学设计1１、用一般话进行口语交际，能用几句话把自己的画讲给大家听。２、能自由组合，看看，评评别人的画。３、说话时看法大方，听话时仔细、有礼貌。在说话时渗透环境爱护及志向教化的内容。激发口语交际的爱好，情愿把自己的画介绍大家。培育学生的口头表达实力。录音带、麦克风。一课时。一、谈话导入小挚友，你情愿向大家介绍一下自己吗？你叫什么名字，平常最爱干什么？老师爱画画，你们呢？好，那我们就一起共享我们的画（板书课题）二、指导视察图１、瞧，图上的小挚友他们画了什么？２、我们班有多少位小挚友？加上老师就？想听听老师最喜爱这里的哪幅画吗？我最喜爱就是画了一座塔的那幅，望见了吗？绿油油的树，尖尖的塔、真美啊！我还想长大以后在塔的前面建一个牧场，让小牛、小羊在这里逍遥自在的吃草，玩耍，为这里的环保做贡献！３、小挚友，留意了吗？老师刚才说话的时候声音怎么样？眼睛边说边望着？谁能像老师一样说说你最喜爱哪幅画？学生说画，同学评他说得怎么样。三、创设情境，指导说画１、示范说⑴老师突然想起昨天接到一个最新消息：因为新年快要到了，咱们中星小学打算办一个画展。究竟该选哪些小画家的画呢？就让小画家自己来介绍一下他的作品后再确定吧！⑵个别学生说自己的画，老师问：请问你？感谢你的回答！⑶刚才老师围绕这幅画的内容向这位画家提问，我用了“请问、感谢”，我问他答，我们这样一问一答就是相互沟通。你还想知道什么？你问问这位画家吧！⑷评同学说得怎么样。（贴画）２、同桌沟通画老师知道小挚友的想象力都很丰富，带来的画也各不相同，下面请你对你同桌说说自己的画。别人说完后你想知道的再问问他。３、个别说画第一个同学说完，同学评评他说得怎么样？其次个说完，其它同学可提问！（贴画）三、参观画展１、开画展，每位同学贴画。２、老师示范如何参观画展。学生跟着音乐下位去观赏一下同学的画，可以边走边看边小声的说说自己最喜爱的画，或者和旁边的同学评一评这些画。３、这么盛大的画展吸引了不少来自各地的记者，看，我就是其中的一位。（老师示范小记者采访）谁情愿上来当小记者采访小画家？五、评画各位观众，谁能说说自己对这些画的看法，你可以走过去把那幅画摘下来说。下面同学可以补充。与听课的老师共享看画展的欢乐。六、总结今日，老师望见你们都很会与同学、老师沟通，你们还能有礼貌的说完整的话，真了不得。七、作业把你画画的欢乐回家向你的父母、亲戚、挚友说说，与他们一起共享好吗？《画》教学设计2教学目标1．了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。2．学会生字、新词，会读多音字“行”。3．会用“桂花、小草、树叶、果园”等词语写一句反映秋天景色的句子；4．仿按例句“先、再、又、还要”的依次说话。5．能有感情地朗读课文，背诵课文。教学重、难点重点：学会本课生字、新词，背诵课文。难点：用“先、再、又、还要”的依次说话：教学时间3课时第一课时一、揭题。1．(出示图片)这是一幅什么季节的画?板书课题，齐读课题。2．为什么说它是秋天的画?从哪儿看出来?二、随着问题出示生字，学习生字。1．出示：桂熟提帮叔助正音重点：熟、叔。结构分析的重点：熟联系课文说说下列词语的意思：桂花、成熟、帮助。2．小挚友的这张画是谁画的?他为什么要画这张画?(引诞生字“墙、报”)教学生字：“墙”、“报”，理解意思，分析字形，说说该怎样记住。教学生字“让”、“闻”、“味”(用为什么“我”要画桂花的问题引出以上生字)，理解意思，分析字形。(重点读准“让”的字音)三、自由轻声读课文。四、复习、巩固驾驭生字新词。1．给本节课学的生字找挚友；2．用下列字口头扩词：闻、味、熟，提、帮、报、墙3．开火车逐节朗读课文、（留意读准多音字“行”的读音)五、课堂练习。指导生字的书写，重点指导写好“墙”与“熟”两个字。其次课时一、复习。1．用卡片复习生字、新词(认渎)：2．做《课堂作业本》中的字、词习题；二、理解课文。轻声朗读课文，想一想课文共有几节思索：这幅画是谁画的？为什么要画这幅画?l．齐读第一节，说说这1节讲什么。2．墙报上画了什么?(板书：桂花、草坪、果园、小挚友)找一找，找出哪些是表示画画次序的词，并用“”划出。板书：先、再、又、还要。3．用上“先、再、又、还要”说说“我”画了什么。4．仿按例句，练习用“先、再、又、还要”这些表示依次的词，