2022《画》说课稿_1.docx

2022《画》说课稿《画》说课稿作为一无名无私奉献的教化工作者，经常须要打算说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的《画》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《画》说课稿1说教材：《家乡的“水墨画”》选自西师版小学语文教材五年级下册1单元第1课。本单元以“自然风光、家乡美景”为主题，从不同角度向我们展示了大自然的绚丽风光。通过本单元的学习，激发学生酷爱大自然，酷爱家乡的情感。《家乡的“水墨画”》这篇课文向我们展示了一幅美丽的江南水乡的画面，通过本文的学习，让我们感受到江南水乡风景的美丽，培育学生酷爱家乡的情感。本文拟用两个课时完成，今日我主要讲解第一课时。说教学目标：依据教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我确立了以下教学目标；1、学问与实力目标：学会本课生字词，借助工具书理解新词。2、过程与方法目标：能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，感受江南水乡的美丽画面，能精确概括课文内容。3、情感看法与价值观目标：理解课文内容，从中感受家乡风景的美丽，激发学生酷爱家乡的情感。在新课标的要求与吃透教材的基础上，我确立了以下说教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累美丽的词句。教学难点：理解课文内容，从中感受家乡风景的美丽。说教法与学法：新课标指出“学生是学习的主体，教学应充分激发学生学习的爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设自主学习的情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式”。在新课标精神的指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采纳创设情境的教学方法，以激发学生学习的爱好，采纳启发式的教学方法，对学生进行点拨。闻名的教化家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。作为老师，不仅要教会学生学问与技能，更重要的是要教会学生学习的方法。因此，在本课的教学中，我会更加注意对学生自主学习与小组合作学习这一学习方法的培育。说教学过程：一、创设情境，激趣导入。爱因斯坦说过“爱好是最好的老师”，为了让学生快速融入本课的情境之中，我创设了这样一种情境：多媒体出示多幅菱的图片，老师简要介绍菱的生长环境和特征，以激发学生学习的爱好，然后导入新课。二、初读课文，扫清生字词障碍。1、自读课文，标出文章的段落，勾画出本文的生字与不相识的字词，通过工具书去相识和理解它们。2、老师检测学生自主学习生字词的状况。指名学生分段朗读课文，其他学生听读，老师正音。随机抽取学生朗读生字、组词、造句，出现错误时，刚好订正。3、深化学习、理解生字词。举例说明，有哪些字与今日学习的生字在字音或字形上相识？你是怎么区分的？找出本课的多音字，说以说他们不同读音分别是什么意思？勾画出本文中，你认为美丽的词语，说说他们是什么意思？识字是阅读的基础，也是语文学习的基本功。语文新课标对每个学段都对识字有要求，对小学高段的学生要求更高。不仅要求小学高段的学生具有较强的独立识字的实力，还要求高段的学生能够借助字典、词典理解词语的意义、感情色调和表达效果。因此，本课的识字环节，我采纳学生的自主学习与探究式学习，结合老师点评的方式进行。更加注意培育学生学习汉字的独立性与自主性。三、再读课文，整体感知。1、要求学生自读课文，说一说课文讲了什么内容？谈一谈你有什么感受？2、要求学生深读课文，找出文中自己喜爱的句子，说一说为什么喜爱它？思索每一段之间的联系。3、要求学生再次深读课文，概括每一段的内容，小组探讨本文是按什么依次来描写的？（总结出本文描写的依次是：初春、一过黄梅、接近中秋）板书：初春、一过黄梅、接近中秋古人云：“读书百遍，其义自现。”阅读是语文教学中亘古不变的主题。因此，本环节，我在学生自读自悟、小组合作学习的基础上结合了老师的点拨，让学生在阅读中把握文章的主要内容，感受到家乡风景的美丽，从而激发学生酷爱家乡的情感。家乡的“水墨画”初春、一过“黄梅”、接近中秋以上是我的板书设计，我通过比较直观、系统的板书设计，体现了教材中的学问点，让学生能够刚好地理解与驾驭。四、小结与作业布置老师运用正确、简练的语言，将本课学习的学问整理归纳，使之系统化。为了巩固本课的生字词和积累美丽的词语。本课的作业，我设计为如下；1、将本课生字各写5遍组两个词。2、找出本课中，你认为美丽的词语，并抄写下来。各位评委老师，本堂课我在新课标精神的指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采纳了创设情境和启发式的教学方法，采纳了学生的自主学习与小组合作学习的方式进行教学，既体现了学生的主体地位也