2022《画》说课稿_5.docx

2022《画》说课稿《画》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我细心整理的《画》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《画》说课稿1画角说课稿徐阳平说教材：今日我的说课内容是冀教版小学四年级数学第三单元第六课时画角。画角是在学生直观相识锐角，直角，钝角以及驾驭角的度量的基础上尽心教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的相识以及发展空间观念，都有非常重要的作用。依据对课程标准的要求和对教材的分析，并依据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：学问目标：在操作过程中经验用量角器和三角板画角的过程。技能目标：会用量角器画指定度数的角，会用三角板画30°、45°、60°、90°的角。情感目标：再画角的过程中培育仔细、细心的良好习惯。教学重难点：明确各种角的特征是教学的重点，怎样用量角器画角是教学的难点。课前打算：学生打算了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。老师打算量角器、三角板、图片。说学情：在学习“角的分类和画角”之前，学生对于角已有肯定的相识，部分校舍感已能对角进行分类。因此在教学时让学生通过自己的实践体验，能进一步娴熟驾驭用量角器画角的步骤，这样的方法，让全体学生学起来觉得简单多了。说教法在教学画角时，我放手让学生自主探究，在实践中体会、总结出画角的基本方法。说教学过程：为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了个环节。一．复习导入老师：（出示由各种角构成的图片），学生观赏，说视察的感受。生活中的这些漂亮图案是怎样画出来的？（用各种角。）这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角？引出课题：画角二.尝试体验，探究新知师：接下来老师打算了几项活动，希望同学们在实践活动中驾驭画角的技能。活动1：画出60°的角。1、请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。2、引导学生用三角板拼角，用这些角画一些特别度数的角，说说所拼的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。（在这个活动中师只是提出画角的要求，但是学生用什么方法没有限制。）3、你用什么方法画出了60°的角？学生依据自己的做法回答和演示。活动2：用一副三角板可以画出哪些角？学生活动，小组合作完成。（两个角组合可以画出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）活动3：画出40°的角。1、师：假如要画的不是上面这些特别角，比如画一个40°的角应当怎么办？（这个活动师仍旧不提出详细的描画方法要求。学生会在活动中发觉用三角板不简单画出这个角，应当运用量角器才能精确的画出这个角。这时引导同学提出：三角板在画角时是有局限性的，不是全部的角都能用三角板精确地画出来。）2、学生自己动手画角，可以探讨后再完成。归纳总结先让学生说说画角的方法，再引导学生进行小结。（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。（2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。活动4：用量角器画55度和140度的角，说说画这两个角有什么不同。（开口方向不一样）让学生同桌探讨：画角时，当量角器有两圈刻度时，是看里圈还是看外圈？小结：当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合，那么找点时就应当在内圈找所要画的角刻度线；假如先画的那条射线是与外圈的零刻度线重合，那么找点时就应当在外圈找所要画的角刻度线。三.巩固练习1.用量角器分别画出55°、110°、65°的角。2.用三角板分别画出30°、90°、45°的角。3.试着用三角板分别画出75°、105°、120°的角。4.用一张圆形纸对折3次，折成的角是多少度？测量一下四.板书设计板书：画角（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。（2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。《画》说课稿2敬重的各位评委老师：大家上午好，我是aaa。今日我说课的题目是《画杨桃》。我的说课分为六个部分，分别是：说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计。一、《画杨桃》是人教版三年级下册第三单元中的一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”依据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教化。选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理