2022《画图》教学反思.docx

2022《画图》教学反思《画图》教学反思作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，教学反思应当怎么写呢？下面是我整理的《画图》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《画图》教学反思1《借助画图策略解决问题》教学反思上段时间，我在四年1班实行了一段时间的通过画图来解决问题的教学尝试。经过一段时间的练习，学生的画图实力和解决问题的实力有所上升。鉴于往后还须要在另一个班进行推广这个实力练习，故反思如下：1.教会学生画图的基本策略起先时，我打算了一节以画图解决问题的主题课，通过一步计算、两步计算、三步计算的题目，结合如何画图进行教学，重点解决学生的数据的提炼、画图步骤、须要解决问题的标示等简洁画图技巧。如“商店买回140个杯子，装了5箱后还剩20个，每箱装多少个？”，首先让学生读题，简洁快速的找到题意“140个杯子，装了5箱后，剩20个，每箱？个”，接着画线段图或者用其它图形来表达，要让学生明确，把140个杯子分成了两部分，一部分已经装箱了，一部分是剩下来的；装箱的那部分要分成5个箱。最终在图形上，把各个数据标在合适的位置，并用问号将所求部分标示出来。2.通过典型例题来提升画图解决问题的实力多次测验反馈中，学生在有关“倍”的问题上，常常出错，学生习惯用乘法来解决问题，但没有详细分析什么是什么的几倍，没有分析等量关系式。为了突破这个难点，我让学生在运用线段图解决这类问题时，首先找标准量，用一个格表示标准量，在用另一条线段表示什么是标准量的几倍，最终是标数据和问号，在视察线段图的基础上，分析1个格与几个格的关系，从而分析它们的数量关系，进而选用合适的方法进行计算。3.一天一练，培育学生运用画图解决问题的习惯为了培育学生通过画图解决问题的习惯，我让学生一天进行一题练习，然后其次天进行批改和讲解，在学生养成习惯的同时，解决问题的实力也有所提高。《画图》教学反思2画图的综合运用是小学三年级信息技术课的一节综合运用课，也是这个单元中的重点内容，是对画图软件的巩固运用，是画图学问的综合应用和延长，通过绘图工具的敏捷应用及综合加工，培育学生基本的操作技能和自主创新实力，激发学生学习信息技术的爱好，为后续学习奠定基础。作为太仓市其次届百节好课，我在城四小为太仓市小学的同行进行了展示，主要有如下几点体会：一、课程资源的有效开发。依据教学详细状况和学生的实际实力，从学生已有的阅历和爱好动身，我对教材所涉及的信息进行挖掘，对教材内容进行大胆的开发，设计了《我为学校设计明信片》的主题活动，将各种目标融入到详细任务中，以期达到提高学生综合应用画图工具的实力，培育学生学习爱好和信息技术素养的目的。本节课起先，我创设情境：当我们学校的同学知道老师要来，他们特地制作了一份东西，让我带给你们看，想看吗？这是我们学生为学校制作的明信片，假如也让我们设计一张明信片。你们情愿吗？（学生回答），那今日我们就来当一回小小设计家设计明信片。这种课程资源的开发，一方面，通过问题解决学习信息技术的本质，可以激发学生的学习动机，发展学生的思维实力、想象力以及自我反思与监控的实力。另一方面，也可以促使学生把信息技术应用到日常的学习和生活实际，甚至可以间接或干脆地参加到社会生产、信息技术革新等各项活动中去。我们老师的任务主要是对教材进行调整和设计，开发出适合学生、贴近生活实际的课程资源，更适合学生信息技术实力和素养的发展。二、依据课堂生成，刚好调整教学内容。本节课起先，在教学中我预设了通过小组探讨，归纳明信片的各部分组成所须要的画图工具和吩咐，原意是梳理学生画图所学的学问，然而学生只回答出部分所需画图工具的作用，这与我预设是有出入的，但是，我顺势告知学生：明信片怎样在画图中制作，老师给你们请来一位小帮手，他可以帮助你们，接着自然引出导学单并指导学生运用导学单自主学习。三、以生为本，体现新课程的理念。本课我依据教学的重难点，摈弃了传统讲练结合的方法，采纳任务驱动法，大胆设计了导学单，把明信片制作的过程及资源通过导学单和文件夹的形式呈现给学生，教学中引导学生自主探究、学生之间相互协作并激励学生创新。本节课主要通过两个阶段来完成：1、第一阶段：基本学问学习。①老师提出任务，给出明信片范例。②学生探讨，分析“任务”，发觉新问题。③学生通过学案，自主探究学习。④学生完成任务（学生之间相互协作，老师供应支援）2、其次阶段：电子作品设计创作。①学生构思设计自己的电子作品。②创作作品。（学案供应相关资源，老师随时解答学生在设计过程中的问题）③学生完成电子作品，互评电子作品。④再现修改后的电子作品。通过