2022《画图》教学反思_1.docx

2022《画图》教学反思《画图》教学反思身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是我为大家收集的《画图》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《画图》教学反思1低年级的电脑绘画，这部分内容不仅适合低年段的学生，能激发他们的学习热忱，我本人也挺喜爱上的，总觉得这个模块的内容相对于其它几个模块而言，课堂的学习氛围更简单营造得热情，好玩。不过，我也觉得有几点须要留意的：1、要全面把握教材的编写意图，紧紧抓住教学重点，明确教学目的，做到教学手段与教学目的和谐一样。2、依据信息技术课的特点，注意让学生们在动手实践中感悟学问、发觉学问、形成技能；在应用中将学问与技能紧密结合并相互转化。3、从学生的阅历动身，选用他们喜闻乐见的方式完成好玩的学习任务，实行多种教学手段激发、保持学生深厚的学习爱好，满意学生的"发觉"须要和创建的"成就感"，敬重学生学习的独特体验，放手让学生学，实现教学的有效性。4、教学不能局限于一节课，局限于一时，必需着眼于学生的长远发展，以更高、更长远的眼光来处理教材，实现课程的拓展延长。，《画图》教学反思《画图》教学反思2计算机绘画具有丰富的表示力和简易的操作性，使学生情有独钟，并成为儿童学电脑的必修技能。其中Windows中和带的“画图”以其简易清楚的界面深得师生的青睐，然而老师也往往对“画图”感到头痛，因为它对于不规则曲线的表示实在是差强人意，它的表示力实在是无法满意人们对美的需求。任务驱动是目前计算机教学中较为广泛运用的一种教学方法，学生带着任务学，能在学的过程中解决一些实际问题，逐步培育发觉问题、解决问题的实力。但是在讲授画图程序的时候，假如简洁役计任务，学会运用画图工具。发觉学生对于“画图”各种基本工具的运用都较易驾驭。但如我想让学生画画生活中的物品，可是学生面露难色，觉得用这些工具不够用，难以画出真实的物品,其主要缘由关键在于缺乏独创性的思维。在设计任务时，应尽量从学生的学习、生活动身，让学生切实体会计算机可以帮助其解决实际问题。这个环节的时间还可以增多一些，真刚要使学生能比较娴熟地操作，唯恐仅用5分钟是不够的。因此,在教学设计设计中，我先让学生看这样一幅范图，请同学们考虑一下，谁能用几秒钟时间完成。大局部学生从常规思维动身，采纳了曲线工具来画，用两条曲线圈起来，结果花了不少时间，画出的“月亮”还不够志向。可是有些同学却突发奇想，先画好两个大小基本相像的圆，然后移动其中的一个圆，把它覆盖在另一个圆上面，组成一个新月形，然后用橡皮擦去多余的局部就完成了。我认为这就是一种独创性思维，对于这类同学，我表示了多篇的看法，并希望其他同学也能像他们一样独创性地看等问题，能发表你独特的观点。通过以上的小练习，学生爱好倍增，纷纷跃跃欲试。看到这里我便趁热打铁,出示了其次个小练习，并说：“同学们，你能在5秒内完成吗？”。在这近乎不行能的目标驱使下，学生爱好大增，课堂气氛活跃，思维蹦出了火花。有的同学想到了这样的方法：用红色画两个差不多大小的圆，并相互交*，然后在下边画两条相交的切线，最终用填色工具填上红色就可以了。也有同学采纳了复制翻转等方法，真是各有千秋。在这个练习中，学生充足体会到了独创的乐趣和成功的喜悦。生活中的物品也正如以上练习一样，只要你以独创性的眼光来看待它，使“画图”工具真正为你所用，那你肯定能画好它的。接下来我出示了一座房子，请同学们来画。有了以上的阅历，学生很快找到了极具独创性的方法，画好了房子，有的加上了桌子、窗户、地毯等各种家具，俨然成了一幅“我爱我家”的命题创作画。当学生的独创思维萌发以后，我所要做的就是稍加点拔和坚持它的热忱，然后就和同学们一起体验独创的喜悦与欢乐吧！我想，老师教学的独创性首先应当体现在对教材的处置上。一般来说，教材往往把学问以定论的形式干脆出现在学生面前，学生看到的只是思维的结果（即结论），而看不到思维活动的过程。在平常的教学过程中，我不太主见上计算机课非得带书不行，应当让课本上的学问“活”起来。打个比如，导演对剧本的处置是一种再独创，同样，老师并不是教材和参考书的“留声机”，而应能针对学生的心理特点和已有学问，对教材进行科学、艺术的处置，形成可操作的教学思路，这也是一个再独创的过程，重要的是“用教材教，而不是教教材”。新课程要求老师必需从学问的传授者向学问的促进者转变，其角色行为主要表示为：帮助学生确定适当的学习目标，探究达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习战略，发展其认知实力。设计到课堂教学中，对于小学生来说无疑是