2022《画杨桃》教学反思_3.docx

2022《画杨桃》教学反思《画杨桃》教学反思作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？下面是我帮大家整理的《画杨桃》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《画杨桃》教学反思1在这篇课文的教学中，我以问题贯穿始终，有的放矢地将问题抛给学生。抓住重点句子理解课文，比如父亲的话“你望见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样”，还有老师的话“提起杨桃，大家都很熟识。……我们应当信任自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样”，老师将这两段话结合起来讲解，引导学生思索老师的话和父亲的话有什么相像之处。在这篇课文的教学中，我以问题贯穿始终，有的放矢地将问题抛给学生。抓住重点句子理解课文，比如父亲的话“你望见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样”，还有老师的话“提起杨桃，大家都很熟识。……我们应当信任自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样”，老师将这两段话结合起来讲解，引导学生思索老师的话和父亲的话有什么相像之处。这篇课文朗读方面的训练上，着重一下句子：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看那杨桃，像你平常看到的杨桃吗？”在朗读语气上，有问号、感叹号、省略号的朗读语气，这三种不同的朗读语气同时出现是一个很好的朗读训练契机。我采纳个别读、男女生分读的形式练习，孩子们对于怎样读好这些语气有了肯定的领悟。亲身实践，思索体验。为了上好《画杨桃》，我特地带了一个杨桃，并有意将杨桃放在教室的中间，让学生从各自的角度去画自己看到的杨桃。学生爱好很高，都静静地画了起来。在学生作画的过程中，我有意请学生朗读能够指导正确作画的有关语句。这样边读、边看、边画的过程，特别明确地向学生表明白作画的目的并不是联系绘画，而是通过画的方式，让学生亲身实践，亲身体验课文所讲的事实，并进一步理解这些事实所蕴涵的道理。实践的方法，渐渐形成自觉开展语言实践的习惯，这对学生的发展是非常有益的。《画杨桃》教学反思2[教学目标]1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。[教学重难点]1.识记生字，积累词语。2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。[教学课时]2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题(出示杨桃实物或图片)同学们，你们知道这是什么水果吗?(让学生自由举手说一说)今日，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。(板书：画杨桃)看到这个题目，你们想知道什么?1.齐读课题。2.让学生围绕课题质疑。(1)谁画杨桃?怎样画杨桃?(2)画杨桃的过程中发生了什么事?(3)作者为什么要写画杨桃这件事?它告知我们一个什么道理?二、检查预习状况，沟通重点字词1.指读生字词，同桌互读，开火车读。2.沟通易读错生字，老师重点指导。而：零声母音节，念“ér”。肃：平舌音，念“sù”。晌：念“shǎnɡ”，与“响”要区分字形。嘻：念一声，“xī”。诲：念四声，“huì”。3.学习多音字“倒”，做组词练习。4.指导书写，教学重难点字。摆：扌+四+去，留意左窄右宽，“四”字中间是两竖。嘻：留意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。5.读“读一读，记一记”中的词语。三、初步感知，了解内容1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2.画出不理解的词语，标出自然段序号。3.课文主要讲了一件什么事?(课文主要讲“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的讥笑。老师通过让学生轮番到“我”的座位上去看看，让他们相识到自己的错误，明白了做事应从实际动身。)4.课文中还有哪些地方不理解?提出来，全班沟通解决。问题预设：(1)课文中老师怎样提的问题?(2)提的是什么样的问题?(3)同样是杨桃，为什么画出了不同的样子?(4)老师为什么不干脆把道理告知学生，而是反复地提出问题?(5)为什么课文最终说“老师的训诲让我终生难忘”?其次课时教学过程一、明确目标1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同?2.作者在画杨桃时发生了什么事?其中包含着一个道理，原委是什么道理呢?今日我们接着学习课文。二、深化理解课文，感悟文义1.学习第1自然段。(1)指名读课文，其他学生仔细倾听并思索：①这个自然段讲的是什么?(“我”画杨桃的过程)②“我”是怎样画杨桃的?(理解“认仔细真”“老醇厚实”“精确”等词语)③揣测“我”把杨桃画成了什么?(2)同学们细致找一找，“我”