2022《画杨桃》教学设计_4.docx

2022《画杨桃》教学设计《画杨桃》教学设计15篇作为一无名无私奉献的教化工作者，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我收集整理的《画杨桃》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《画杨桃》教学设计1一、素养教化目标（一）学问教学点学习本课生字新词，学习用不像而像、不要要说话。（二）实力训练点1．通过理解老师说的一段话中句与句的联系，培育学生怎样把一段话写清晰的实力。2．依据把一段话写清晰的要求，进行一次练笔。3．培育朗读课文的实力，背诵最终两个自然段。（三）德育渗透点知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。二、重点、难点及解决方法（一）重点、难点1．联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。2．理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清晰。（二）解决方法一是通过实物亲自去实践，二是同学之间探讨。三、课时支配3课时。四、学生活动设计（一）自学。通过解决生词问题及初读课文。（二）在老师提示下自学，老师出示一些引导学生理解课文内容的问题。（三）小组探讨沟通一些难解决的问题，如课文中的难点、疑点。五、教具打算课文中生字新词卡片实物杨桃及写有课文中难理解的句子的投影片。六、教学步骤第一课时（一）明确目标。杨桃基本上是椭圆形的，大多数杨桃有5条棱，在我国的华南地区常常能见到这种杨桃。这节课我们先初读课文并学习本课的生词。（二）给学生10分钟时间自学。内容：一是初读课文，读准字音，二是通过理解生字新词。训诲教育、训导受用得到好处（三）老师留意强调的内容。教强调是阳平，悉是阴平，诲是去声，审、晌是翘舌音，肃是平舌音，应留意读准。肃字的笔顺简单写错，要进行指导。（四）让学生再读课文。其次课时（一）明确目标。通过作者画杨桃发生了什么事，从中我们还能懂得一个道理，接着学习课文。（二）整体感知。自由读一遍课文，思索：这篇课文讲了一件什么事？（三）逐段深化理解课文。1．学习第一自然段，指名读。提问：（1）这个自然段告知了我们什么？（板书是就不要）（2）想当然是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫想当然？（3）指导朗读2．学习其次至三自然段，指名读。提问：这两个自然段讲了什么？探讨：（1）其次自然段分为几层？（2）找一找哪几层是回答我为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的缘由。）①老师依据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。②出示投影片是一椭圆形带棱的杨桃。③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。）④说出作者把杨桃画成五角星的缘由。⑤我把杨桃画成五角星是否还有其他缘由？结合父亲的话讲一讲什么是认仔细真地看，老醇厚实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的其次个缘由。）让学生把两个缘由结合起来讲。（再一次加深理解。）3．学习第4至6自然段默读第4至6自然段。（1）出示探讨题：①起先同学们认为这幅画画的怎么样？后来又有什么改变？②为什么会有这样的改变？把有关的句子画下来。（2）指导朗读，留意语气的改变。（3）用上因为所以说一说同学们的相识为什么发生了改变？（进一步明确学生看法发生改变的缘由。）4．学习第7自然段，自由读这一自然段。提问（1）老师的话里共有几句话？（2）前两句告知了我们什么？（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一（板书角度不同，样子不一。）（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应当怎样做？（5）什么叫信任自己的眼睛？在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。5．学习最终一个自然段，齐读。提问（1）老师和父亲的话哪些地方相像？（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）（3）父亲和老师所讲的是画画上的事。当别人的看法，想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书要不要，是就）谁能用要不要说一句话？6．总结：当别人的看法，想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，还要信任自己的眼睛，要实事求是，假如我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。7．齐读倒数第12自然段并试背诵第三课时（一）明确目标。这节课，我们将完成第29课课后作业中的练笔。（二）老师导入。1．老题讲清练笔要求：画杨桃这一课，是作者上小学四年级的事情，在他作为成年人写这件事的时候，仍旧记忆犹新，说明这件事让他难忘，咱们读来也觉得很有意思而且从中学到了一个道理，今