2022《画风》说课稿.docx

2022《画风》说课稿《画风》说课稿作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常须要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的《画风》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《画风》说课稿1一、说教材《画风》一课是人教版小学语文教材第四册第七单元的一篇新选入的阅读课文,是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。（一）针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后,我把本篇课文其次课时的教学目标确定为:１学问目标:理解课文内容。２语感目标:正确、流畅地朗读课文,分角色朗读课文,学生体会三个小挚友能画风的兴奋心情。３实力目标:培育学生的创新意识、创新实力以及动口、动手的实力。４品德目标:培育学生的团结合作精神。（二）设重点为:１培育学生细心视察的习惯和不断创新的意识。２朗读课文,理解课文内容。二、说教法我们强调一堂好的语文课应面对全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参予、主动获得。因为这篇阅读课文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解、分析。所以这节课,我基本选用“全放”的教学方法。以一个教练的身份给学生加油,并作适当的引导,学生通过动手画、动口说以及各种形式的读,在画中培育创新实力,说中训练语言,读中积累语言,感悟情境,创建一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。三、说学法以思想政治教化为灵魂,以培育创新精神和实践实力为重点,是推行素养教化的根本要求。因此,本节课依据教材内容和学生的年龄特点、爱好爱好以及认知水平,引导学生运用画—说—读—悟的学习方法,使学生不但能领悟课文的主要内容,而且培育了他们的创新精神和实践实力。四、说课堂教学行为策略的详细运用（一）谈话,导入新课,激发爱好爱好是最好的老师,是获得学问、培育创建思维的巨大推动力。老师是学生学习的引导者,要敬重学生的特性、爱好。从谈话的方式引入新课,把师生间的距离缩短了,使学生乐学、易学。画画是学生最爱做的事儿,起先让学生谈自己会画什么,这个简洁的问题既能打开学生的思路,又促使学生敢于说话,激发学生接着学习的爱好。进而谈谈风吹在身上的感觉,问题稍有加深,但感觉不一样,答案就各不相同,学生照旧爱好盎然。风这一自然现象在学生头脑中建立了初步的印象。（二）画风,激活思维,体现创新在学生头脑中建立“风”这个初步的概念之后,让学生动手在纸上画风（即画出有风时各种景物的改变）并配上奇妙的音乐。其目的有五:一是检查学生课前视察风的状况;二是通过画风理解课文内容;三是培育学生动手实力;四是培育学生创新实力;五是创建一种轻松、愉悦的绘画氛围。《画风》说课稿2一、说教材《画风》一课是人教版小学语文教材第四册第七单元的一篇新选入的阅读课文，是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。（一）针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文其次课时的教学目标确定为：1学问目标：理解课文内容。2语感目标：正确、流畅地朗读课文，分角色朗读课文，学生体会三个小挚友能画风的兴奋心情。3实力目标：培育学生的创新意识、创新实力以及动口、动手的实力。4品德目标：培育学生的团结合作精神。（二）设重点为：1培育学生细心视察的习惯和不断创新的意识。2朗读课文，理解课文内容。二、说教法我们强调一堂好的语文课应面对全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参予、主动获得。因为这篇阅读课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解、分析。所以这节课，我基本选用“全放”的教学方法。以一个教练的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过动手画、动口说以及各种形式的读，在画中培育创新实力，说中训练语言，读中积累语言，感悟情境，创建一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。三、说学法以思想政治教化为灵魂，以培育创新精神和实践实力为重点，是推行素养教化的根本要求。因此，本节课依据教材内容和学生的年龄特点、爱好爱好以及认知水平，引导学生运用画—说—读—悟的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培育了他们的创新精神和实践实力。四、说课堂教学行为策略的详细运用（一）谈话导入新课，激发爱好爱好是最好的老师，是获得学问、培育创建思维的巨大推动力。老师是学生学习的引导者，要敬重学生的特性、爱好。从谈话的方式引入新课，把师生间的距离缩短了，使学生乐学、易学。画画是学生最爱做的事儿，起先让学生谈自己会画什么，这个简洁的问题既能打开学生的思路，又促使学生敢于说话，激发学生接着学习的爱好。进而谈谈风吹在身上的感觉，问题稍有加深，但感觉不一样，答案就各不相同，学生