2022《番茄太阳》教学反思.docx

2022《番茄太阳》教学反思《番茄太阳》教学反思身为一名人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的《番茄太阳》教学反思，希望能够帮助到大家。《番茄太阳》教学反思1听完《番茄太阳》，深切地感受到了她“简简洁单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的教学理念。在整个教学过程中，盛老师自身心情的渲染、精彩的过渡语言，在肯定程度上带动了学生边读边悟，融入当时的情境。特殊以“情”为纽带的教学，给我的启发不小。“感人心者，莫乎于情。”人的情感是在肯定的情境中产生和发展的。本文中“明明的笑”可以说是牵动着作者的心弦，打动着每个阅读文本的读者。在教学过程中，盛老师紧抠“笑”，设计了发觉、对比、迂回、深化理解的教学策略，比较有效地唤醒了学生情感的体验，同时，对学生人文价值观进行了主动地引领。主要通过以下几点：（1）发觉“笑”的语句，初悟“番茄太阳”的含义。教学伊始，盛老师让学生自读课文，找出“明明的笑”的语句，让学生初步感悟“番茄太阳”的含义。接着，请学生朗读自己最喜爱的“笑”的语句子，再次去感受，去品尝，去想象明明的笑脸。而后，请指名学生朗读喜爱句子，并进行了这样几次自然的追问，“这笑听起来……”“让上我们感觉到……”“我们仿佛看到了女孩……”，这样学生不光从语言文字的表面感受到了明明那种绚丽的笑脸，活泼的身影，而是让学生在进一步的品尝中，在单调的文字中读出了一个鲜活的明明——亲切天真可爱。（2）深化“笑”后背景，再悟“番茄太阳”的别样意义。“读了这么几句明明爱笑的语句，你有什么问题吗？”盛老师请学生自由质疑，顺势引出明明是个盲童的背景。然后通过读、说、议几个环节体会明明遭受是不幸的，如这样的想象设计：明明怎么和外界接触？又如：明明在生活中会遇到的很多困难时，老师先是例举了“喝水时倒开水；出去和小伙伴玩等，请学生联系生活实际来绽开想象，感受她的可爱让人“隐隐心疼”。在此基础上，请学生再读描写笑的语句，让学生内心产生剧烈的对比、震撼，为明明虽是这样一位先天的眼盲孩子但又是如此乐观、开朗而深深地感染。（3）迂回“笑”的内涵，三悟“番茄太阳”深层内涵盛老师引领学生在自读、品尝、想象“明明的笑”后，问了这样一个问题：假如用一个词来概括的话，你会用怎样的词？学生有的说绚丽；有的说是天真，有的说可爱的。在深化了解明明的身体状况和探究作者“我”的心情改变的缘由后，盛老师又问：“仅仅是我一个人在享受明明的笑吗？这是一种怎样的笑呢？”学生此时的答案是：绚丽、天真、乐观、暖和、爱生活。这样的一问两处设，有纵深有层次地突出了“笑”的深层内涵，学生再读那句“看着她的笑脸，觉得那就是世界上最美的‘番茄太阳’。”一句时，内心除了涌动着真诚的感动之外，还能体会到了爱心包含的意义。是啊，残疾人尚且如此酷爱生活，珍爱生命，憧憬光明，追求美妙，那我们岂不是更应当如此？盛老师没有就此停住‘番茄太阳’的传递，她请学生读读课文说说“是什么能使孩子有这样绚丽的笑”，感受父母对明明浓浓的爱；请学生朗读课文最终一小节体会社会上的他人对明明纯纯的爱；介绍作者的背景资料感怀作者纯真的爱。信任在这节课之后，这“红红的‘番茄太阳’会始终挂每个学生的心中，挂在听课者的心中。（4）一点想法假如盛老师在课堂上多关注学生的情感，多留一些空间和时间给孩子，激励孩子主动透过语言文字去感受人物的内心和情感的改变，我想教学的效果肯定会更好。《番茄太阳》教学反思211、6日我校请到了山东省教学能手候文明老师到我校讲课，听了候文明老师执教的《番茄太阳》一课后，真是受益匪浅。下面浅谈一下我的心得体会。一、奇妙的导课方法“好的开端是胜利的一半”。在开课时，候老师巧设悬念，利用学生的新奇心理，结合教学巧设悬念，诱导学生兴趣盎然地去思索。让学生带着问题，爱好十足地学习新课。候老师是这样导入的：“同学们，看到了《番茄太阳》这个题目，你有什么问题吗”？通过设置疑问，调动了学生的思维，学生们产生了疑问“为什么把番茄和太阳两个不同的事物放在一起呢？”“为什么把番茄比做太阳呢？”候老师适当地设疑置问，激发了学生的学习爱好，引起了孩子们剧烈的读书欲望，引起了学生们急迫想了解课文的内容的欲望，很自然地调动了学生的求知欲。为下一步读好课文奠定了基础。二、注意了老师、学生与文本的对话首先，候老师注意了和文本的对话。候老师课前通过独立钻研教材，看教材说明，精确深刻的领悟了编者的意图和背景，对所讲学问的进行引入、分析、引申、巩固，对学问点讲解的先后依次，重、难点进行剖析，获得独特的体验和感受，精确