2022《登飞来峰》教学设计_1.docx

2022《登飞来峰》教学设计《登飞来峰》教学设计作为一位杰出的老师，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的《登飞来峰》教学设计，希望对大家有所帮助。《登飞来峰》教学设计1教学目标：1、理解诗意，想象诗中所描述的情景。2、体会“身在最高层”和“身在此山中”的不同寓意，感悟诗中蕴涵的深刻哲理。3、有感情地朗读、背诵两首诗。会默写。教学重难点：理解诗意，体会诗中蕴涵的深刻含义。教学打算：1、飞来峰的图片介绍。2、课前搜集的有关作者的资料。教学过程：一、背诵古诗，渲染气氛。1、引言：同学们中华文化博大精深，源远流长，古诗词更是这文苑之中的一朵奇葩。我们以前学过北宋大诗人王安石的许多诗，现在就请你选择自己喜爱的一首来背一背。2、师生共同背诵《泊船瓜洲》《春日》。3、今日，我们再来学习一首王安石的诗——《登飞来峰》。4、读题，解题。二、流资料，了解背景。1、课件出示飞来峰的图片。师介绍：飞来峰又名"灵鹫峰"，在今杭州西湖灵隐寺旁边，有"东南第一山"、"武林第一峰"等多种称呼，为西湖"八大景"之一。2、学生沟通关于作者的资料。师补充介绍：王安石（1021——1086），字介甫，号半山老人，北宋大政治家，当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。王安石又是文学家，诗和散文都写得很好。他非常注意修辞，据说，他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字，千百年来传为美谈。1050年夏，王安石在浙江鄞县（今宁波）任知县，任职期满后回江西临川老家时，路过杭州，登上飞来峰塔顶，面对眼前广袤的视野，想到鸡鸣见日升的情景，心中不免感慨万千，于是写下了这首诗。这一年他正好三十岁。三、解诗意，诵读体会。〈一〉初读1、自读。2、指名读，正音。3、齐读。理解诗意1、借助工具书理解重点词语。寻：古代长度单位，八尺为一寻。千寻：形容塔很高。闻说：听说。畏：胆怯。遮：遮挡，遮住。缘：因为、由于。2、逐句理解，并把自己的理解说给同伴。3指名说每句诗的意思，师生补充评议。飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。（“我”登上飞来峰高高的塔顶，听说每天黎明鸡叫的时候，就能望见太阳升起。）不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（不怕浮云遮拦住远望的眼睛，只因为我就站在了飞来峰的最高层。）再读，整首理解，提出疑问。1、请同学们用自己的话，连起来说说整首诗的意思。2、生自由说诗意，老师巡察，驾驭学生的理解程度。3、指名说诗意，师生补充。品读，体会诗的含义。1、师范读，生闭目想象诗的意境。2、生自读体会。3、为什么说“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，说说你从中懂得了什么？4、生自由发言。5、师小结：要想看得远，视野更开阔，就必需登上最高的一层。只有站的高，才能看得远。诵读，表达情感。1、师谈话：王安石一生都致力于变法革新，他满怀着要求变更现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的雄才大略。此时，当他登上塔顶，联想到鸡鸣日出时间明绚丽的奇景，通过这首诗表达了对自己前途的向往与展望。请同学们放声朗读，把诗人的这种感情读出来。2、学生练读。3、指名朗读，师生评议指导。4、齐读。练习背诵。（个人背，指名背，齐背。）四、拓展延长1、作者以写山告知世人深刻的人生哲理。提起山让我不得不想起中国的五岳，谁知道中国的五岳指的是哪几座山？今日老师给大家带来几张华山的图片，我们一起来看看。2、有一个故事这样说：一对老夫妻有两个儿子，老大卖雨伞，老二卖太阳镜。因为两兄弟的生意与天气有很大的关系，老两口便时常为天气或喜或忧。每天起床，两位老人的第一件事便是开门望天，不管是晴是雨，总会引发他们各不相同的感叹。假如是晴天，老奶奶就唉声叹气：“今日大儿子的伞确定卖不出去了，真是天不遂愿啊。”假如遇到下雨，她还是一筹莫展：“唉，老二的太阳镜今日又卖不掉了，真是倒霉啊。”老奶奶就这样每天担忧，日日犯愁，总是心情郁闷，没有一天愉快。老爷爷却恰恰相反，对待天气总是另一种看法。天晴时，他欣喜万分，乐道：“好啊，老二的眼镜今日肯定卖得好！”下雨时，他依旧满心欣喜：“好啊，老大的雨伞今日肯定卖得多！”年年岁岁，老爷爷总是豁达乐观，欢乐无比。3、老师今日还给大家带来一首诗。《登飞来峰》教学设计2教学目标：1、通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，能够大致理解诗句中描述的情景。2、想象诗句描绘的景象，引导学生理解“身在最高层”和“身在次山中”看峰、相识事物的不同，理解诗句蕴含的站得高才能看得远，当局者迷，旁观者清的道理。3、有感情地朗读两首诗，并背诵、默写。教