2022《白公鹅》教学设计_1.docx

2022《白公鹅》教学设计《白公鹅》教学设计(15篇)作为一名人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢？下面是我整理的《白公鹅》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《白公鹅》教学设计11、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解作者笔下白公鹅的特点，体会作者的思想感情。3、了解《白鹅》和《白公鹅》在写作上的的异同之处，学习作者的视察和表达特点。4、学习收集好词好句，积累语言。1、学生预习课文，自学生字词。2、老师打算多媒体课件和学生要完成的表格。1课时。一、激趣导入1、播放多媒体课件。2、生，视察讲解并描述，你们见到了一只什么样的鹅?(学生自由讲解并描述，动作描述)3、师，这只白公鹅与《白鹅》里面的鹅有什么异同。(学生可用语言或动作描述)二、初读课文1、学生找自己的同桌读课文，要求：读准字音。2、全班沟通，留意正音：指名读、小组分段读。3、再读课文，要求：读准字音，读通顺。三、细读课文1、利用课件进行对比阅读。2、找自己的好伙伴边阅读边完成表格：白鹅白公鹅共同点不同点叫态步态吃态玩态学生填写的表格。3、全班沟通。(分别讲解并描述共同点、不同点。)4、对比阅读，体会两位作者的写作特点：⑴丰子恺怎样视察、写鹅的吃态?⑵叶诺索夫怎样视察、写鹅的玩态?四、品读课文1、通读课文，读出感情。2、自读、小组读，找出自己喜爱的字、词、句，和不明白的地方再读一读。3、自由沟通：⑴自己为什么喜爱这些字、词、句。⑵质疑。⑶体会两位作者对白鹅宠爱之情。五、师生小结六、摘录课文中自己喜爱的字、词、句，积累词语《白公鹅》教学设计2教学目标：1、学生能以肯定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。2、初步体会作者表达方式的不同。体会作者对白鹅的详细描写，唤起学生对动物的宠爱之情。3．让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科爱好和学习实力。4．通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重难点：通过作者的详细描写初步体会作者表达方式的不同。教学过程：一、提出学习目标1、谈话导入，引出课题。同学们，我们刚刚相识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而又可爱。今日，我们又要去相识俄国作家叶·诺索夫描写的鹅。（板书：白公鹅）在学课文之前，让我们大胆推想一下，这只鹅会有哪些特点呢？2、提出学习目标（1）自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍，了解课文主要讲了什么？（2）抓住重点词、句、段，了解白公鹅的特点。（在书中留下你思索的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记）（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。（展示可包含朗读、心得、写诗、续写、片断仿写等）（4）课外资料收集展示。二、展示学习成果（一）基础学问展示（小组内完成）1、我会读、写生字新词：腔调掂量涟漪无忧无虑属于主宰2、我会用“掂量、无忧无虑”等词语说一句话。3、我会流利读课文。（单独读、合作读、分自然段读等）4、我会自主完成课后思索题、每课一练的题目等。（二）学文悟情展示1、我会读。（读重点句、段）走路的样子（生表演，评演）读出慢条斯理2、我会悟。（我了解了白公鹅的特点。）(1)生：视察文中的插图后,我想说一说:瞧，这就是那只白公鹅，它那耀武扬威的样子，我早就见惯了。不知今日它又要和谁打上一架了。生：我也想说一说:我正在悠然自得地垂钓，对岸的白公鹅大声叫喊着，我一看，原来它率领着一伙公鹅，又直奔鱼竿而来。我知道，它们又要赖在这里了，今日的鱼是别想钓了。生：我也想说一说:你看，它一下水，总是要扇动起有力的翅膀，亮亮地喊上那么几嗓子，海军上将的派头就是这么大！(2)这原委是只什么样的白鹅？（耀武扬威）的大公鹅（威严凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅(3)好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？（傲岸的）白鹅（三）创作性展示1、展示特性谈感受。2、展示续写、仿写片段。3、展示创建性朗读。4、展示心得体会。三、激发学问冲突《白鹅》和《白公鹅》的写法有哪些相同？哪些不同？(相同点：抓特点，围绕特点来写。不同点：前者抓住一个特点──傲岸，围绕总写句（好一个傲岸的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其傲岸；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在说明说明中写出了白鹅的特点。)四、学问拓展延长依据《白公鹅》的写法进行仿写。《白公鹅》教学设计3１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、了解作者笔下白公鹅的特点，体会作者的思想感情。３、了解《白鹅》和