2022《白杨》教学反思_2.docx

2022《白杨》教学反思《白杨》教学反思作为一位到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的《白杨》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《白杨》教学反思1今日上午我在班里给孩子们讲了《白杨》一课。这是一篇借物喻人的课文，文章通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍茫茫戈壁滩上的白杨树这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆，建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。文章寓意深刻，耐人寻味。课文表面上写白杨，事实上写人，借白杨的特点来比方边疆建设者的高尚品行。因此，借物喻人就成为本课教学之重点所在。而如何指导学生通过语言文字理解体会文章中的思想感情，懂得借物喻人这一写法是本课教学目标之一。另外本课的重难点是引导学生理解文中含义深刻的句子，并说出自己的见解。即是文中爸爸的话及最终一节的含义，要求学生能结合课文内容和联系生活实际发表自己的见解。这是本课的难点，也是本单元的教学目标。课前让学生查找资料，对白杨的生长环境（大戈壁）有所了解。通过学习课文了解白杨的特点，归纳出白杨的特点（高大挺秀、适应性强、生命力坚韧。）。再通过学习作者的写作方法，让学生探讨解决两个问题：⑴写白杨树的生活环境有何作用？⑵写白杨树的特点有何特色？我让学生研读课文，与同桌沟通，全班汇报等等，使学生懂得，前者写白杨树的生活环境是起烘托作用，而写白杨树并非干脆描写景物，而是通过人物说的话，间接地写出白杨的特点。紧接着我就抛出新问题：白杨树生活的环境是那么的恶劣，却依旧高大挺秀，不懦弱，不动摇，有着坚韧的生命力。爸爸向孩子们介绍白杨树只是单纯说树吗？他还想说明什么？通过读课文，学生明白了父亲的话是托物言志。作者表面上是在写物，事实上是在喻人，是通过对白杨树的赞美来歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在什么艰苦的条件下都能像白杨那样坚毅，不懦弱，也不动摇。为了加深这个相识，在学生理解的基础上，让学生充分读，充分体验感悟，学生发表个人独特的感受。对于课文最终一句话的理解，我没有机械地照书后要求让学生说句子含义，而是奇妙地承接上文“父亲又陷入了深思”一句，提出：此时此刻父亲看到了什么，他想些什么？从而唤起学生丰富的联想，理解“……几棵小树正迎着风沙成长起来”这句话的深刻含义。通过解词析句，不仅使学生驾驭本课托物言志、借物喻人的写法，也使学生驾驭了抓住重点词句理解内容和思想的方法。《白杨》教学反思2《白杨》是一篇借物喻人的文章，写一位在边疆工作的父亲回到内地接将要上学的孩子，在返疆的旅途中向孩子们介绍生长在戈壁滩上的白杨的特点，借以表达自己扎根新疆、建设新疆的志向；同时希望自己的子女也能像白杨那样，哪里须要，就在哪里扎根、发芽、成长。课文以白杨为明线，表面上写白杨，事实上写人，借白杨的特点来比方边疆建设者的高尚品行。在教学本课时，我主要采纳以读促悟的方法，首先，我让学生仔细读爸爸说的有关白杨的一段话，“白杨树从来都是这么直。哪儿须要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗大的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么坚毅，不懦弱，也不动摇。”然后，让学生细致分析这段话，一共有几句，分别说了白杨树的什么特点？学生经过朗读，理解进行总结，最终再节流，说不到位的地方，老师引领加以点拨。这样，培育了学生的概括实力，对白杨树的相识也就更加深刻。在课文的最终一段的学习中，对“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”由于学生对高大的白杨树身边的几棵小树并不难理解，难理解的是这句话背后的含义，为了降低对爸爸借白杨抒发自己情感的理解难度，我奇妙地引导学生，边疆须要像爸爸一样的边疆建设者，这里仅仅说的是小树吗？学生立刻领悟，这里是指的爸爸身边的孩子，还有许多像爸爸一样，自己扎根边疆，也让孩子接着扎根边疆，建设边疆的建设者。不足之处，本文的教学，由于没有把握好时间的安排，其实，还应当让学生进行课堂小练笔，让学生真正领悟“借物喻人”的写法，能够达到学以致用。《白杨》教学反思3《白杨》是一篇借物喻人的文章，写一位在边疆工作的父亲回到内地接将要上学的孩子，在返疆的旅途中向孩子们介绍生长在戈壁滩上的白杨的特点，借以表达自己扎根新疆、建设新疆的志向；同时希望自己的子女也能像白杨那样，哪里须要，就在哪里扎根、发芽、成长。课文以白杨为明线，表面上写白杨，事实上写人，借白杨的特点来比方边疆建设者的高尚品行。这样，借物喻人就成为本课教学的重点所在。这堂课我变更了以往的教学思路，以三个问句为突破口，串联了整堂课的教学环节。同时，填补了文本的空白，挖掘内涵，引导学生从三个“只知道”