2022《白杨》教学设计_1.docx

2022《白杨》教学设计《白杨》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常须要打算好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我帮大家整理的《白杨》教学设计，希望能够帮助到大家。《白杨》教学设计1教学目的1.学会本课6个生字，正确读写相关词语。2.有感情朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4.体会借物喻人的写作特点。教学重点：通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。教学难点：体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相像之处。教学打算：学生查阅相关资料、师打算课件第一课时一、揭示课题、审题：1.课文写了白杨的哪些特点?2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗?二、学生自学课文1.出示自学思索题，学生自学①查字典或依据上下文理解下列词语：戈壁、茫茫、清楚、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、摩挲、表明、深思②课文主要写了什么内容?③大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的?④爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的?⑤试给课文分段，归纳段意。2.老师检查自学效果。四、学生质疑问难五、课内练习：1.写近义词：介绍()摩挲()辨别()高大挺秀()2.写反义词：清楚()动摇()懦弱()消逝()其次课时一、复习导入，明确目的第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去，在火车上向孩子们介绍白杨树，并借白杨表明了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢?她是怎样借白杨表明自己心愿的呢?这是这节课学习的重点。二、理解白杨外形特点1.现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢?齐读第一小节。2.出示大戈壁的挂图，老师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟胡的只是满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒芜呀。3.齐读第3节，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢?(高大挺秀。老师在大戈壁背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树)4.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的?兄妹俩又是怎样争辩的呢?分角色朗读4-11小节。三、理解白杨品行特征1.指名朗读12小节，然后小黑板了示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句读讲。“这白杨树从来就这么直，这么高大。”①“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点?(本性正直)②去掉“从来”，朗读比较。“哪儿须要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗大的枝干。”①这句话廛了白杨的什么特点?从哪些关键词可体会出?(生命力强。“哪儿……哪儿……”“很快)②小结：内地须要白杨，白杨要内地扎根;边疆须要白杨，白杨就在边疆扎根，真是哪儿须要哪儿去，不讲条件，不畏艰苦。③指导感情朗读。“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。”①这句话赞扬了白杨什么特点?从哪些词语可以体会到?(坚毅不屈。“不管……不管……总是……”)②老师描述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然矗立;在雨雪面前，白杨像青松一样挺立高洁;在干旱前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴;在洪水面前，白杨像中流磔柱一样坚固坚决。这就是白杨坚毅不屈的品行。③指导感情朗读。2.老师小结，朗读体会爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热忱赞扬了白杨生命力强，坚毅不屈的品行，读到这里你对白杨产生了什么感情?(崇敬)请让我们怀着崇敬的心情朗读14小节。四、领悟爸爸的心愿1.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表明着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?请同学们默读13小节，并联系14小节思索，然后同桌探讨。2.引读探讨14小节：①师读：“他们只知道……”生接读“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作，你们知道吗?”②师读：“他们只知道……”生接：“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”师问：“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗?”③师读：“他们只知道…”生接读：“新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。”师问：“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方，你们知道爸爸为什么把孩子带到新疆去吗?”3.通过爸爸介绍，孩子们多了一点什么学问?指名读17小节。4.过渡：爸爸介绍的这一点学问就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢?5.老师朗读16小节，读后探讨：①爸爸为什么又陷入深思?②他为什么又露出了微笑?6.老师在大白杨旁贴上两棵小白杨，请学谈最终一句话的含义。7.指导学生感情朗