2022《白杨》教案_8.docx

2022《白杨》教案《白杨》教案范文8篇作为一位不辞辛苦的人民老师，通常须要用到教案来协助教学，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。我们应当怎么写教案呢？以下是我整理的《白杨》教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《白杨》教案篇1在教学《白杨》一课时，我想要想让学生体会出，爸爸借白杨表达自己听从祖国须要、为建设边疆作贡献的志向以及希望子女也能扎根边疆的愿望。就须要学生对白杨这种与建设者一样的奉献精神体会到位。才能自然的体会到边疆建设者们的心。因此如何让学生实实在在地体会白杨的精神和品质，成为我思索的重点问题。我想应当在激发学生爱好的基础上，充分调动学生的思索实力来解决这个重点问题。实行的策略：１、我在第一课时教学后，布置学生回去把通过初读课文后自己对白杨的理解画出来。收上来的图画，表现了学生对课文的理解，他们画出了白杨笔直的树干，茂密的树冠，因此我感到学生能够理解白杨的外在特点，高大挺秀（高大、笔直、绿）像一把大伞。个别理解实力较强的学生能够体会出，白杨在恶劣的环境中生长，力图在绘画中通过昏黄一体的大沙漠体现它极强的适应实力。我把这些图画张贴在教室后面的展览栏中。２、在一上课我利用《小白杨》引入，并要求学生边唱边想象，学生的学习主动性被调动起来。同时在文章的一起先就渗透白杨树的生长环境和白杨为边疆所做的贡献,对课文理解起到了肯定的作用。３、理解体会爸爸的话：我要求学生画出爸爸介绍白杨的话：（出示投影）请同学们想想“哪儿”可以是哪些地方？（西北边疆、大戈壁滩、河边、山谷）你能替换成地方再来读一读其次句话吗？让学生把“哪儿”换成“河边、高山、边疆、戈壁”练说，这些地方在其脑海里便不由自主地出现出来，由于从前的阅历已经使他们知道这些地方的环境状况。他们对白杨生长的环境有了详细的感受。这时追问你体会出了什么？学生对于体会白杨树的适应恶劣的生长环境这一点就比较简单理解。而不是生硬的戴帽。这时请学生一起读这一句：“哪须要它，它就很快的在哪生根发芽，长出粗大的枝干。”就使课文语言很好的与学生情感联系到一起，读起语句来声情并貌。此时再来引导学生想象，在这些地方环境是非常恶劣的，燥热、寒冷风沙、干旱你能结合爸爸的话想象白杨树是怎样表现的？出示填空题：风沙四起，白杨＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；大雪纷飞，白杨＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；数月干旱，白杨＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；洪水浸泡，白杨＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；学生们主动思索，在小组探讨的基础上学生主动发言。他们说出在风沙肆虐时白杨树的很多嫩绿的枝叶被风沙打落，但白杨树依旧站在那里阻挡着风沙；冬天大雪纷飞，白杨树不畏寒冷，挺立在那里；遇到干旱，白杨树把根深深地抓住土壤，枝叶还是那么绿；洪水面前，白杨树不懦弱也不动摇。生填空补说，让学生对白杨在各种恶劣环境下坚韧生长更深化的体会，让白杨的形象在心目中“立”起来。当我问他们白杨有哪些珍贵的品质？他们有的说白杨树坚毅，有的说白杨树适应性强，有的说白杨树生命力坚韧。这时学生对白杨的相识就已经从感性上升到了理性。我立刻引导学生思索爸爸仅仅是在介绍白杨吗？学生体会出爸爸赞美白杨树的用意。再读课文时学生的语气中带有深深的赞美之情。４、让学生结合书上的句子和你对白杨树品行的理解来探讨哪副画最符合白杨树的品行。小组探讨中学生的思维进行交互补充。学生们表现出空前的活跃，他们有的说王天画的好，因为他画上了呼呼的北风，比较能突出白杨的品行。有的说孙蕾画的好，因为他画出了茫茫的大戈壁，在恶劣的环境里白杨依旧郁郁葱葱……老师适时点拨：我们画白杨犹如写白杨一样是为了赞美他，不只是介绍他，想一想，我们的画上应当补充点什么？让你的画有灵魂？有的说补充恶劣的气候，有的说画上干枯的土地，有的说配上一两句话，可以是课文中的，可以是自己写的。５、老师适当的迁移：老师小结：画画犹如写文章，不仅要画出表面的意思，还要有深刻的含义。不同的是画画是用线条和色调表达感情，文章是用语言文字来抒发感情。此举又一次调动了学生的智能，学生在画中学，在学中画。小组内的学习再到全班内的沟通，同学们相互帮助、自由争辩，所驾驭的学问以及获得的实力不是老师灌输的而是在老师的引导下获得的。《白杨》教案篇2教材分析：《白杨》是一篇适合儿童阅读的清爽明丽的课文，文章借用白杨这种漂亮挺立而生命力极其坚韧的树木，比方边疆建设者艰苦卓绝的劳动生活。但这种比方没有像《落花生》那样由人物直抒胸臆，没有像《种子的力》那样由作者点明衷曲，也没有像《彩色的翅膀》《金色的鱼钩》那样进行干脆的象征，而是话到嘴边，引而不发，留有余地，让读者专心领悟。因此，教学这篇