2022《白鹅》教学反思.docx

2022《白鹅》教学反思《白鹅》教学反思身为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我收集整理的《白鹅》教学反思，欢迎大家共享。《白鹅》教学反思1《白鹅》这篇课文是人教版第七册第四单元的第一篇课文，本单元的课文写的都是动物的特点，学习重点是比较各篇文章在表达方法上的不同特点。《白鹅》是闻名的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动物的一篇佳作。作者重点表现的是白鹅性格的特点——傲岸。作者擅长运用对比的方法来突出鹅的特点，运用反语来表达自己对白鹅的宠爱之情。本课我分两课时进行教学。第一课时的教学目标是：1、相识8个生字，会写12个生字，驾驭一些生词，例如：慎重呵斥、一日三餐等。2、初读课文，理清课文脉络。3、能流利正确地朗读课文。4、找出中心句，学习第一二自然段。其次课时的教学目标是：1、有感情的朗读课文。2、抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会作者运用对比、拟人、比方、反语等方法表达对白鹅的宠爱之情。3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的精确生动和幽默风趣。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。教学难点：从那些看似贬义的词语中（反语）体会作者对白鹅的宠爱之情。我重点研磨的是其次课时的教学。我先对学生的学情进行分析：四年级的学生已具备肯定的独立学习语文的实力，对文本的理解与感受渐渐接近作者的情感。教学中老师要紧扣教学重点，重视朗读，在读中感悟文本，体会情感。我的设计理念是：以读为本，敬重学生个体感受，引导学生读、思结合，在自主合作的阅读活动中，理解和感悟白鹅的傲岸，与作者产生情感共鸣。这篇课文语言风趣幽默，课文内容结构特点基本相同，都是先总写白鹅某一方面特点，然后详细写。所以教学本课时，我重点采纳学法迁移的方法来教学。首先让学生回顾课文内容，说说白鹅给你留下了什么印象，用课文中的一句概括，课文是从哪几个方面写出了鹅傲岸的特点的，引导学生从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达依次。先学习第三自然段叫声部分，先让学生划出最能突出白鹅叫声特点的词语：肃穆慎重、似厉声呵斥。再让学生找出最能体现白鹅叫声特点的句子，读一读。然后通过角色转换、想象、对话等方法品读感悟句子的意思，了解反语的用法，并且通过朗读把体会到的感情表达出来。学完叫声部分总结学法，用刚才的学习方法自读自学白鹅的步态和吃相部分，自学后小组沟通。最终老师检查点拨的方法来学习。最终，让学生谈谈学习了本课有什么发觉？并积累好词嘉句。这样教学体现学生的自主学习，合作探究的学法，节约教学时间，提高教学效率。我重视学生的朗读，读中理解，读中感悟，在读中体会作者的写作特点，理解了作者反语的用法，突破了难点。学生对学习爱好深厚，学得轻松，学得欢乐。20xx年10月22日在我校四（1）班第一次试教，听课老师是我校高年级的语文老师。这次试教，因为对学生状况估计不足，对内容不够熟识，语言不简洁，导致课只讲到课文的重点部分白鹅的吃相就下课了，没有完成预设的教学任务。第一次试教我很不满足，听课老师对学法迁移的方法一样赞同，但提出许多建议，综合听课老师的建议，我做了如下改进：一、复习引入我让学生认读了十几个生词，然后复习课文的中心句，理解“傲岸”，引出反语的用法，课文抓住哪几方面写出写出白鹅傲岸的特点？这里用了7分钟，听课老师认为，在复习部分就插入反语的用法，显得过于生硬，我便删去这个内容。四年级的学生对认字没什么难度，应当提高要求改为听写，检查学生驾驭生字状况。二、在学习步态这部分，我分别让学生演鸭子和白鹅的步态，让学生演净觉走路的步态，学生演得不到位，我又亲自演了一回，这里为了节约时间，应改为老师自己演净角走路的步态，然后同时叫两个学生演，一个演鸭的步态，一个演鹅的步态。其次句体现白鹅步态的句子“它常傲然地站着……咬你一口。”这个句子我让学生谈感受，再品读，干脆改为品读，学生在读中理解就可以了。这里反语的用法，也要放手让学生说。三、在学完课文，我设计了一个扩展练习，让学生说出动物特点同学猜是什么动物，这个环节，因为考虑到时间不够足够，删减了。进行其次次试讲，这次对学生的反馈我做了充分的估计，语言也简洁了，各个环节处理得较好。这次时间刚刚好，在预设的时间内完成了教学任务，听课老师给了较高的评价。但是对教学的细微环节处理方面，提了很好的建议，我对教案进行了其次次修改：一、在教学叫声部分，我让学生找出最能突出叫声肃穆慎重，似厉声呵斥的句子，我让学生说感受，有的学生不知该怎么回答，这里不够简洁流畅。干脆改成把学生看成是白鹅，学生扮演角色对话，老师举一个生