2022《白鹅》教学设计_14.docx

2022《白鹅》教学设计《白鹅》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我收集整理的《白鹅》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《白鹅》教学设计1１、体会作者抓住特点进行描写的方法。２、正确、流利、有感情的朗读课文。体会并学习作者的写作方法。一、说明课题，出示本节课的学习目标师：今日，我们一起来学习一篇描写小动物的文章──《白鹅》。板书课题：白鹅出示学习目标：这是我们本节课的学习目标：１、体会作者抓住特点进行描写的方法。２、正确、流利、有感情的朗读课文。希望能够大家通过自学能够完成以上学习目标。二、体会作者的写作方法１、指名读课文，刚好指出错误之处。２、出示自学指导：⑴作者抓住白鹅的什么特点来写？⑵作者从哪几个方面进行描写来体现之一特点？⑶你从哪些详细语句中体会出这一特点？⑷段落“鹅的傲岸，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”在全文中有什么作用？３、学生自学沟通。４、课堂检测。５、学完本节课，你还有什么疑问？三、课堂练习１、练习ａ：选择自己喜爱的一种小动物，完成以下习作提纲：动物名称特点２、练习ｂ：依据提纲，给作文写一个承上启下的过渡段。四、布置作业抄写文中生动好玩的句子。叫声：引吭大叫白鹅→傲岸步态：镇定自若吃相：架子十足１、本节课教学目标把握较精确，难以适中，并且符合本单元教学重点。２、学习指导设计体现按部就班，但应当标出学习时间。３、语文课重在朗读感悟，但本节课缺乏有力到位的朗读指导。４、课堂练习符合本节课教学重点，学生能够刚好地学以致用，并为本单元的习作做好打算工作。教学完本节课后，有一种东施效颦的感觉，与真正的洋思课进行对比，感觉形似神不似。在以后的教学中，必需努力探究，坚持实践，希望有所收获。《白鹅》教学设计2一、导入：1、齐读课题：说一说，白鹅给你留下了什么印象？2、什么是“傲岸”？文中白鹅的傲岸体现在什么地方？3、文中其次自然段中“更”字你怎样体会？4、再联系上下文说一说其次自然段在文中的作用二、学文第三自然段：1、指读：思索“姿态”傲岸体现在什么地方？2、学生汇报3、想象：在不同的状况下白鹅可能在说些什么？4、想体作者的思想事情，再来读这一段。5、总结本段的学法学习第四自然段（老师扶助学生学习）学习第五自然段（学生自主学习）三、总结全文1、第一自然段的最终一句话在全文中的作用2、有感情的读这一句话3、全文的结构四、作业学习作者的写作方法来写一写身边的小动物。《白鹅》教学设计31、相识8个生字，会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜爱的部分。2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。3、主动参加学习活动，在感悟用词的精确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。一、激情导入1、同学们，你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。)2、简介作者丰子恺。二、检查预习状况，整体感知课文1、出示卡片，读生字、新词：强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看管、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘如、供给不周”等词语，特殊留意翘舌音、多音字的读音。2、知道什么是“净角”吗?(播放“净角”脸谱图像)“角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jiǎo”。自己读两遍。(点评：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。)3、自由大声读课文，遇到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象?(在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。)4、小结，确定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。三、学习第一、二自然段1、课文是怎么写的?自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的?用横线画下来。(自学)说说你画了哪些句子，为什么?2、学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个傲岸的动物”来写。其次自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告知我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅傲岸的特点。相机板书：好一个傲岸的白鹅叫声步态吃相(点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达依次。)3、齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。四、学习第三自然段1、课文是怎样把白鹅叫声的特点写详细的呢?默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想