2022《白鹅》教学设计_2.docx

2022《白鹅》教学设计《白鹅》教学设计作为一名无私奉献的老师，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我帮大家整理的《白鹅》教学设计，欢迎大家共享。《白鹅》教学设计1学习目标1、相识颈厉等8个生字。会写颈、郑等12个生字。能正确读写傲岸、慎重、厉声、京剧、倘如、侍侯、脾气、供给、邻近等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3、体会作者对动物的思想感情，学习作者详细生动描写动物的写法，养成细致视察的习惯。白鹅优秀教案教学设计4、抄写课文中生动好玩的句子，留意积累语言。课前打算1、视察自己喜爱的一种动物。2、布置学生预习，自学生字新词。3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）第一课时单元导读，梳理要点1、阅读单元导语。2、读后沟通：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。）3、揭题，/引入本课。（可结合出示挂图或课件简笔画）学习生字，初读课文1、学习小组检查生字新词的预习状况。（或同桌互教互查）2、老师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，待等简单读错的词语。）3、指名分自然段试读。（留意正音、读通读准）4、指导写字。（引导视察、发觉，自主识记字形，重点指导笔画多和字形困难的字。）整体感知，理清脉络自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）1、口头填空：这是一只-----------------的白鹅。（傲岸、高傲、镇定自若、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、须要人侍侯）2、你从哪里知道这是一只傲岸的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）姿态：瞻前顾后叫声：引吭大叫步态：镇定自若吃相：架子十足初识傲岸1、朗读第一自然段，思索：你从哪里看出白鹅的傲岸2、品词：伸长头颈，瞻前顾后。3、表情朗读：好一个傲岸的动物！作业1、写生字。1、朗读课文，划出自己喜爱的句子。其次课时复习巩固，引入新课1、听写生字词，订正。2、导入：你还从哪里看出白鹅的傲岸？学习第三、第四自然段，再识傲岸1、出示两句话：⑴鹅的叫声很傲岸。⑵鹅的步态，更是高傲。2、探讨：作者是怎样把叫声和步态写详细的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。3、小练笔（填空）⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫（从这五个词中你体会到什么?）⑵鹅的步调_______，_______的，颇像_______________出场。（从这句中你体会到什么？）研读第五、六、七自然段，总结傲岸1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、沟通。如：/article/⑴鹅的吃饭，经常使我们发笑，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？⑵鹅吃饭时为什么非有人侍候不行？是怎么侍侯的？⑶作者怎样细致视察鹅的吃相？是怎样详细描写的？⑷鹅的吃相表现出它的傲岸，是从哪里看出来的？2、品读自己最喜爱的句子，说说为什么喜爱？⑴食料简洁的句子。（一日三餐、三样东西）⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一丝不苟、镇定自若；先再然后）⑶鹅老爷脾气的句子。（每逢就责怪、架子十足）⑷有人侍候的句子。（堂倌、非不行）⑸狗扬长而去的句子。3、返顾全文：鹅的傲岸，详细表现在哪几个方面？《白鹅》教学设计2《白鹅》是课程标准试验教材四年级上册第四组的第一课。本组教材都是名家笔下的动物，编排本组教材的目的，一是让学生感受动物的可爱好玩；二是通过阅读体会作者的表达方法，丰富学生的语言积累。在教学本组课文要恰当处理好工具性和人文性的和谐统一。《白鹅》作为本组开篇文章，更充分体现以上特点。课文重点刻画白鹅的性格傲岸，从一起先抱回家的印象瞻前顾后，好一个傲岸的动物。到鹅的傲岸更表现在它的叫声、步态、吃相中过渡句统领全文，接着分别从肃穆慎重的叫声、大模大样的步态、镇定自若的吃相详细细致刻画了鹅的傲岸。从作者的描述中，不难让我们感觉到这种傲岸不令人厌烦，而是可爱好玩，让人发笑的。另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。文章结构严谨，围绕好一个傲岸的动物，分别从叫声、步态、吃相三个方面详细写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。语言风格非常幽默好玩，擅长采纳对比的写作方法来表现鹅的傲岸，擅长采纳看贬实褒表达方法，表达对白鹅的宠爱之情。本次教研课我选择其次课时教学。我准备在落实第一课时的教学目标的基础上能够提升学生理解文本的实力，并且能学习作者的幽默的表达方式并能积累运用文中的词语。１、学问技能：⑴能从叫声、步态、吃相中感受白鹅的傲岸