2022《白鹅》教学设计_5.docx

2022《白鹅》教学设计《白鹅》教学设计15篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常须要打算好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的《白鹅》教学设计，欢迎阅读与保藏。《白鹅》教学设计1展示内容：1、作家、作品2、生字、词语展示要求：1、能脱稿说出作家作品。2、能精确读写生字词。学习达标：1、熟记作家、作品2、积累生字、词语明确：1、作者前面已介绍。2、生字、词语北碚（bēi）麒麟（qílín）猥（wěi）鄙轧(gá)轧（gá）叫嚣（xiāo）引吭（háng）譬（(pì)如盛馔（zhuàn）窥（kuī）伺（sì）分娩（miǎn）岑（cén）寂奢（shē）侈(chǐ)瞻前顾后冥顽愚蠢当心翼翼局促担心镇定自若三眼一板丝毫不苟扬长而去空空如也蹑手蹑脚不胜其烦大模大样《白鹅》教学设计2教学目标：1．相识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜爱的部分。2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。3．主动参加学习活动，在感悟用词的精确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学打算：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。教学过程：白鹅说课稿_白鹅教学实录第一课时一、激情导入。1．师：同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）（生：我觉得白鹅很漂亮。）师：今日，我们要学习“白鹅”这篇课文。读课题。2．师：这篇课文的作者是丰子恺，我们来了解一下丰子恺先生。出示课件简介．《曾用名丰润、丰仁、号子恺。浙江崇德（今桐乡）人。他一生涉猎于文学、绘画、音乐、翻译、书法等各个领域，并都取得了杰出的成就。》二、检查预习状况，整体感知课文。1．出示词语课件，读新词。师：同学们预习了课文，这些词大家都能读正确吗？强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看管、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘如、供给不周”等词语，特殊留意翘舌音、多音字的读音。2．师：知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）。3．师：打开书，大声地把课文读一读，遇到难读的地方多读几遍。想一想，白鹅给你留下了什么印象？4．沟通：师：白鹅给你留下了什么印象？（傲岸）三、学习第一、二自然段。1．师：那么课文是怎么写的呢？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有紧密的联系？用横线划出来。（自学）师：你划了哪些？白鹅说课稿_白鹅教学实录第一课时生：好一个傲岸的动物。师：为什么要勾画这里？生：因为整篇文章都在围绕“好一个傲岸的动物”来写的。师：请把这句话再读一遍。（师板：傲岸）师：我认为其次自然段更重要（出示其次自然段，齐读），你知道我为什么这么说吗？（不仅联系了第一自然段的内容，还告知了我们全篇课文是从哪几个方面来描写白鹅的傲岸的？）生：叫声、步态、吃相师：（板书：叫声、步态、吃相）我们来读一读这几个词。生读。2．老师小结：整篇课文都围绕“好一个傲岸的动物”来写。所以说其次自然段也很重要，它不仅连接第一自然段的内容，还告知我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相这３方面写出了白鹅傲岸的特点。3．师：齐读第一、二自然段。四、学习第三自然段。1．白鹅的叫声怎样表现它的傲岸的？默读第三自然段，找一个最能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，似乎在说什么？把你想象到的在词语旁写一写。生默读，师巡察。师：你找到了哪个？生：我划了“厉声叫嚣”师：这是“厉声叫嚣”，这是古人写的“嚣”……厉声说明鹅怎么样？生：“凡有生客进来……”师：“必定厉声叫嚣”（教读）分组练读。师：好象在说？（你是谁啊？我从来都没见过你，别再过来了！）师：带着你的想象，来读一读这句话，好吗？指名读。白鹅说课稿_白鹅教学实录第一课时师：就像她这样，一起来读一读。生齐读。师：你还找到了哪个词语？生：引吭大叫。师：为什么找这个？生：这个词似乎是说：这是我的地盘，你走开！师：带着心中的感受，再来试一试。生读。师：有进步。好了，刚才大家绽开了想象，理解了词语的意思，体会到作者视察细致用词精确，把文章写得生动详细。以后学习中要多多体会。师：刚才我们已经体会到，白鹅是一种傲岸的动物，请再读一读第一、第三自然段，看白鹅还给你留下什么印象，自己读一读。生读。师：想好了，四人小组探讨一下。学生分组探讨。学生再次沟通：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看管门户；从“洁白的大鸟”可以看出鹅非常可爱；从“凡有生客