2022《白鹅》第二课时教学设计_2.docx

2022《白鹅》第二课时教学设计《白鹅》其次课时教学设计6篇作为一名人民老师，时常须要打算好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我为大家收集的《白鹅》其次课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《白鹅》其次课时教学设计1《白鹅》是作家丰子恺写的一篇散文。课文主要讲白鹅性格傲岸这一特点的种种表现，反映作者对鹅的宠爱之情。这其次课时的教学，主要采纳理解重点词句的方法来理解声傲岸时，通过读句子，想象写话，说后评议等方式体会“傲岸”与“宠爱”，学生的想象写话很有想法，甚至出乎我的意料，理解步态傲岸时，京剧《包公出场》来回只有十几移，很能帮助学生理解“净角出场”。只惋惜，屏幕不甚清楚，使效果打了折扣，另外，与鸭的步态对比读时，指导仍有欠缺。教学鹅的吃饭这一环节时，内容较多，略显仓促。比较而言，第五自然段的处理较充分、恰当。这一课的好词佳句许多，在教学中难免有些顾此失彼，但经过同事们的提示，尽可以不遗漏重要的，在复习导入环节分类复习，在学习课文中不断重现，但结课时由于时间关系没能再次回顾，也算一个小小的缺憾。都说“好是改出来的”，其实好的教学设计更是改出来的，窦桂梅老师执教《秋天的怀念》时仅导入环节就十易其稿。《白鹅》这堂课还有不少应当修改的地方，而我本人的教学更有许多须要不断修正的地方。就像杨澜所说：“人可以不胜利，但不能不成长。”不断修正的过程就是不断成长的过程，这样的过程或许伴随着痛，但别无选择！《白鹅》其次课时教学设计2１、基础学问与基本技能：⑴相识８个生字，会写１２个生字。正确读写“傲岸、慎重、局促担心、京剧、毫不相让、一日三餐、味道、倘如、镇定自若、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责怪、供给不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。⑵有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。⑶了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的宠爱之情。⑷学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的精确生动和幽默风趣。２、情感、看法、价值观：引导学生体会动物的好玩、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的酷爱。３、过程与方法：⑴通过品词品句体会作者文章的表达方法以及对鹅的宠爱。⑵通过直观的、亲身的动作体验，来理解句子的含义。⑶利用填空的方式，进行读写结合的训练，并理解词语的含义。１、重点：引导学生了解课文所讲内容，体会作者对鹅的傲岸这一特点的描写。２、难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的宠爱之情。１、课前组织学生对鹅这种动物的生活习性进行肯定的了解。２、多媒体课件。一、创设情景，导入新课对于鹅这种动物来说，我们并不很生疏了，因为骆宾王就曾经为我们介绍过它，我们一起来回忆一下吧。（齐背《咏鹅》）在骆宾王的眼中，这是一只美丽的动物，今日，我们再来相识一只鹅挚友，看看它又会给我们留下怎样的印象。二、整体感知课文自由读课文，看看这只白鹅给你留下了怎样的印象？板书：傲岸三、理清课文脉络默读课文，看看作者从哪几方面为我们介绍了这只傲岸的白鹅？（姿态、叫声、步态和吃相四方面）同时板书：姿态叫声步态吃相四、自主学习课文下面请同学们选择你最喜爱的一个方面自学：出示自学要求：１、默读相应段落。２、看看从哪儿能感受到鹅的傲岸，读读详细的句子，谈自己感受。３、出声读，把自己的感受通过朗读表达出来。１、感受姿态：它伸长了头颈，瞻前顾后，我一看这姿态，想道：“好一个傲岸的动物！”⑴体会“伸长头颈，瞻前顾后”。⑵做动作，体会鹅的傲岸。⑶对于初到我家的白鹅，这副伸长了头颈，瞻前顾后的姿态让你有什么样的感受？⑷指导朗读。２、感受叫声：⑴指名读，并谈体会。⑵找找哪些词语写了白鹅的叫声？（“厉声呵斥”“厉声叫嚣”“引吭大叫”）①指名读词。②说说从它的叫声中体会到了什么？③把自己的感受读出来。⑶练习：鹅的叫声，音调肃穆慎重，似厉声呵斥。凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿！”甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，仿佛在喊：“＿＿＿＿＿＿＿！”⑷指名朗读，问：白鹅的叫声除了傲岸还给你留下了什么印象？学生再次沟通，感悟鹅的忠诚英勇、尽职尽责。３、感受步态：⑴指名读，谈体会。⑵对比读两个句子：想想它们步调的不同，表演给大家看。⑶用句子里的词语评评他们演得像不像。⑷再对比着读出不同的感受。（回读“好一个傲岸的动物！”）⑸这只白鹅，像得胜归来的将军一样，连走路也时刻扬着它的头颈，大模大样的，真让人感到它的高傲，谁情愿把这一自然段完整地朗读一遍，试着把这种感受读出来。４、感受吃相：⑴指名说说白鹅的吃饭给你怎样的感受？（好玩、傲岸）⑵这部分这样好玩，我们一起来学习一下