2022《白鹭》教学反思.docx

2022《白鹭》教学反思《白鹭》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的《白鹭》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《白鹭》教学反思1注意教学情境的创设和学习爱好的培育，让学生学会发觉。舒缓美丽的轻音乐。意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示，为这堂课的学习创设了一个极富诗情画意的教学情境，使学生在和谐悦耳的音乐声中，直观地观赏白鹭的生活画面。感受白鹭无穷的韵味，品读课文，真畅美丽的语言文字，享受语文学习的欢乐，从而激发了学生对祖国语言文字的酷爱。对语文课堂的宠爱。以读为主，以读为本，重视学生语感的培育和训练，让学生观赏美。让学生去发觉美，去观赏美，学生的学习是欢乐的!在读中享受白鹭“色调搭配和谐，身材大小相宜”的形体美；在读中感悟白鹭“诗申有画，韵味无穷”的意境没，并在诗意化的教学情境中，引导学生个别入情朗读。集体入境诵读，努力达到诗意化的最高读书境界。在读中积淀课文诗一般的文学语言。读申培育学生的语感。珍视学生的独特感受，关注学生的特性化阅读，让学生学会创建美。在“读中品尝白鹭精致如诗”的教学中，引导学生着力从对白鹭外形的三处描写入手，依据个体阅读的感受找寻白鹭诗一般的“精致美”。赐予学生自由表达的空间，让学生有话可说。有感受可言。在“读中品尝白鹭诗中有画，韵味无穷”的教学中，又引导学生读中遐想白鹭韵味无穷的生活画面。并写下自己独特的感受，提炼自己独具匠心的“画名”，依据自己的感受为画配上“画外音”，再给课文想象补白，加上多媒体课件的适时运用，全方位调动学生的感觉器官。在极其开放、自由的对话平台中，师生、生生间的沟通魅力四射。孕育出学生独特的感悟和想象，美的震撼和美的享受；孕育出充溢浓浓语文色调的欢乐课堂!《白鹭》教学反思2师：同学们还有什么不懂的吗？生：第7自然段最终一句我不懂。师：你把这一句话读一下，好吗？生：（读）“人们说它是在暸望，可它真的是在暸望吗？”师：读时要留意句末的问号。（映示投影）大家先读读这两句话。（1）人们说它是在暸望，可它真的是在暸望吗？（2）但是白鹭的本身不就是一首美丽的歌吗？这两句话用的都是问号，所起的作用相同吗？生：第（2）句是反问句，意思只白鹭本身就是一首美丽的歌。第（1）句则不同，是文句，答案是不明确的，表达出作者的疑问。师：人们说它是在暸望，你们认为呢？生：我觉得它是在暸望，要不然，它为什么要站在小树的绝顶呢？师：它莫非也懂得“欲穷千里目，更上一层楼”吗？（生笑）大家联系课文再作思索。生：我觉得白鹭不是在暸望。假如是在暸望，神态不行能悠闲。（师插话：那会是什么样儿？）要么机警，怕有敌人侵扰；要么着急，盼亲人归来。生：还有一点，假如说白鹭在暸望，好像就少了一份韵味。课文中写白鹭是一种高雅脱俗的鸟儿，即便是休息，也要拣最高的地方。这才显得韵味十足，使人浮想联翩。师：这两位同学能联系课文中的详细语句发表见解，有理有据，值得大家学习。反思在这一片段教学中，我捕获了学生思维的疑点，引导他们主动思索，参加解疑。我让学生先读句子，然后扣住一个标点符号在比较中引出问题，让学生主动思索、辩论。在这一过程中，学生的思维被激活，能够把一个详细的句子置与整篇课文中去探讨、分析，既联系课文内容，又结合生活体验，自由发表了自己的看法。这种探讨促进了思索的深化，让学生领悟到了解疑的过程，使学生学有所得。这一片段教学教为胜利。《白鹭》教学反思3《白鹭》这篇课文是我国闻名诗人郭沫若写的，郭老用诗一样的语言介绍了白鹭那精致的外形，韵味无穷的动作，是一篇文质兼美的散文。传统教学的缺憾始终以来，我上课很少用课件，总认为，一些现代化的设备会剥夺学生想象权力，可能这是我为自己的懒找的一个借口，的确，在我的语文课上，我始终都是“素面朝天”很少有课件音乐这些协助的工具，但是在上了《白鹭》第一课时后，我懊悔了。在课前，我查了大量有关于白鹭的资料，在预习时候我让有条件的学生也去网上找找有关白鹭的资料，在第一课时，学生沟通自己对白鹭的了解，许多同学都提到“白鹭很娇小，身高只有54厘米，全身上下洁白，除了铁色的长喙和青色的脚”学生不能真实感受到对于一只鸟来说54厘米意味什么，他们通过文字在头脑中很难形成一个画面，他们对精致的白鹭还是没有一个直观印象，其实，白鹭的精致对于下面的学习有重要，当然家里有电脑的学生他们已经看到了白鹭，留下精致的印象，可是无论他们怎么描绘，没有亲眼看过的同学始终无法真实体会白鹭的精致，哪怕在其次课时我们学习了“增一点儿则嫌长，减一点儿则