2022《白鹭》第二课时教学设计.docx

2022《白鹭》第二课时教学设计《白鹭》其次课时教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常须要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的《白鹭》其次课时教学设计，欢迎阅读与保藏。《白鹭》其次课时教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习生字新词。理解词语。3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。4、凭借详细语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。教学重难点：凭借详细语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。教学过程：一、复习提问1、作者从哪几方面写出了白鹭的美？（白鹭的颜色、身材的精致及觅食、栖息、飞行时的韵味）2、在作者的眼中，白鹭是什么？（一首精致的诗；一首韵味无穷的诗。）过渡：作者为何把白鹭比作精致的诗，韵味无穷的诗？二、赏读课文其次段1、作者为什么说“白鹭是一首精致的诗”？请朗读其次段，分别找出与白鹭是“精致的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。2、学生沟通。（2、5小节与白鹭是“精致的诗”相对应；6、7、8小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应。）3、再读其次段，边读边想：这段主要写了什么？是围绕哪句话来写的？（颜色的协作，身材的大小，一切都很相宜。）这段是概括描写，哪小节对应这一节进行了详细描写？（第五自然段）4、出示第五小节。“颜色的协作”从哪里可以体现出？（洁白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑）读后有何感觉？“身材的大小”从哪里可以体现出？（全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短）你有什么体会？（身材精致，颜色和谐，一切都很相宜，的确精致如诗。）白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？5、指导朗读，体会作者语言美丽如诗。三、精读第三段1、自由轻声读课文，边读边思索：这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”，从哪几个方面来描写白鹭？（觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌）2、其实这几方面在作者的笔下恰如几幅美丽的画，让我们来品尝品尝。指名分节读6、7、8、9小节。你能概括这几幅画面吗？（白鹭钓鱼图、白鹭眺望图、白鹭晚飞图）3、有感情地朗读这三小节，你最喜爱哪一幅图？说说你的体会。四人小组沟通。4、汇报：白鹭钓鱼图：作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比方的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。指导朗读。白鹭了望图：画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来不大平稳、却很悠闲、一种嗜好。引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶闲情逸致的独特的美。指导朗读。白鹭飞行图：指名读。你是怎么体会“间或”这个词的？（说明白鹭低飞并不常见）“悠闲地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事”你体会到什么？（白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。）老师范读。指导学生体会悠闲的'心境，读出享受的情趣。5、尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身不就是一首美丽的歌吗？齐读第九小节。你有什么体会？（白鹭的外形那么美丽，活动那么高雅脱俗，它就是能给人们带来欢乐的一首无声的歌。）自由练读。6、这几幅美丽的图画令人沉醉，让我们把它们记在脑海中，指导学生背诵其次段。四、回读第四段现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗？（白鹭外形精致，给人类美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的欢乐。）指导朗读。这段话在全文起什么作用？（与第一段首尾呼应，总结全文）五、总结全文1、练读全文，将你读得最有意境的一节读给大家听听。2、生活中有没有哪些情景也充溢韵味？（竹涛声声；白鸽群飞；日升日落……）3、白鹭是一首诗，精致的诗，韵味无穷的诗。作者的语言也精致如诗如画，大家要反复咀嚼。《白鹭》其次课时教学设计2教学目标：1、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。并在次基础上感受白鹭的美，激发学生对自然的酷爱。2、能够有感情地朗读课文，并能选取课文中宠爱的部分进行背诵积累。教学重难点：凭借详细语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。教学打算：投影教学过程：一、复习。1、这节课我们来接着学习《白鹭》。通过上节课的学习，我们知道在郭沫若的眼中，白鹭是一首（精致）的诗，（韵味无穷）的诗。板书2、指名读课文一、四段。二、新授。1、那么作者为什么这么说呢？