2022《百分数的应用》教案.docx

2022《百分数的应用》教案《百分数的应用》教案作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常须要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。教案要怎么写呢？下面是我帮大家整理的《百分数的应用》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《百分数的应用》教案1教材分材：教材通过介绍某试验田一般水稻与杂交水稻的产量，引出“增产百分之几”的实际问题。通过男孩提出“增产百分之几是什么意思”，引导学生分析数量关系，再一次体会百分数的意义。教材中的算一算供应了两种不同的解答方法，这样支配，开拓学生的思路，发展学生思维的敏捷性。老师可以引导学生画线段图理解。学生明确了“增产百分之几”的意思后，就可以让学生独立解答。须要留意的是，教学时要激励学生依据实际问题中的数量关系和增产百分之几的意义解决问题，而不是依靠记忆题型和套用方法来解决问题。二、学生分析在此学习内容之前，学生已经学习了百分数的定义和读写、百分数和分数、小数的互化、百分数的简洁应用、运用方程解决简洁的百分数问题。在此基础上，进一步学习百分数的应用。教学目标：1、在详细情景中理解“增加百分之几”或“削减百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2、能解决有关“增加百分之几”或“削减百分之几”的实际问题，提高运用数学解决实际问题的实力，体会百分数与现实生活的亲密联系。教学过程一、导入线段图是把握数量关系的重要方法之一你能用线段图表示下面的数量关系吗？在学校开展的其次课堂活动中，参与围棋班的有32人，参与航模班的人数比参与围棋班的多25%学生独立完成线段图展示学生成果3、老师对学生的作品进行评价引导学生分析数量关系，再一次体会百分数的意义。从复习中引导学生分析数量关系。二、百分数的应用1、出示教科书P23上面的问题2、思索：“增产百分之几”是什么意思？学生自由发表自己的见解，老师评价。杂交水稻比一般水稻增加的产量是一般水稻产量的百分之几学生独立解答问题，通过介绍某试验田一般水稻与杂交的产量，引出“增产百分之几”的实际问题。3、班内沟通方法一：7－5.6=1.4（吨）1.4÷5.6=0.25=25%方法二：7÷5.6=1.25=125%125%－100%=25%引导学生用两种不同的方法解答，开拓学生的思路，发展学生思维的敏捷性。三、试一试1、出示教科书P23下面的问题2、“几成”是什么意思？成数主要用于农业收成几成就是非常之几。一成就是1/10，也就是10%二成五就是2.5%，也就是25%重点理解“几成”的意思。让学生独立完成再沟通，发展学生的思维。3、学生独立解决问题（2.61－2.25）÷2.25=0.36÷2.25=0.16=16%四、练一练1、教科书P24练一练第1题2、科书P24练一练第2题3、教科书P24练一练第3题五、课堂总结通过今日的学习你有什么收获？教学反思：整节课教学完成之后，可以说自己感受很深。这节课是百分数的详细应用。进一步提高学生运用百分数解决问题的实力，综观整个课堂，由于学生在课前调查收集的资料打算充分，所以在导入环节，学生爱好深厚，气氛较好。《百分数的应用》教案2在六年级（上册）相识百分数里，教学了百分数的意义，并联系后项是100的比，体验了百分数又叫做百分比或百分率；教学了百分数与分数、小数的互化，尤其是百分数与小数的相互改写，为应用百分数解决实际问题做了必要的打算；还教学了简洁的求一个数是另一个数的百分之几的问题，初步应用了百分数。在此基础上，本单元接着教学百分数的应用，包括四个内容，依次是求一个数比另一个数多（或少）百分之几的实际问题，依据已知的税率求应缴纳的税款以及依据已知的利率求应得的利息，与折扣有关的实际问题，较困难的已知一个数的百分之几是多少，求这个数的实际问题。编排了六道例题、四个练习，把全单元的内容分成四段教学，最终还有单元的整理与练习。1．以现实问题中百分数的意义为突破口，通过推理分析数量关系，探究算法。解答例1的关键是理解问题的详细含义，教材借助直观的线段图，让学生思索实际造林比原安排多百分之几应当怎样理解。明确这个问题是求实际造林面积超过原安排的公顷数相当于安排造林公顷数的百分之几，从而产生先算出实际造林比原安排多4公顷，再求4公顷是安排造林面积16公顷的百分之几这样的思路。或者先算出实际造林面积是原安排的125%，再得出实际造林比原安排多25%的结论。两条思路、两种算法都是把原安排造林公顷数看作单位1（即100%），在线段图上能清晰地看到，两种解法最终都是求实际造林比原安排多的部分是原安排的百分之几。练习一第1题利用已知的是百分之几求增长百分之几，或者利用