2022《百合花》教案设计.docx

2022《百合花》教案设计《百合花》教案设计作为一位优秀的人民老师，时常会须要打算好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我细心整理的《百合花》教案设计，希望对大家有所帮助。《百合花》教案设计1划分段落，概括大意。提示：全文以时间为依次，以“我”的所见所闻为线索绽开情节。4、探讨沟通二：鉴赏本小说的构思。详细理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。（1）得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文静，香气清幽，白净纯净，即清丽，纯净，高雅……（提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要确定。）（2）理解跟百合花被相关的情节。请学生朗读描写百合花被的一段文字和“刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。再请学生复述被子的最终结局。总结：A被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。B被子与人物性格关系。三、活动延长1、思索：分析新媳妇和小通讯员的人物形象2、抄写有关字词。其次课时一、巩固复习整体把握：题目含义、内容主题、情节结构。1、复述小说的故事情节，理出情节通讯员带“我”去包扎所（带路）开端通讯员随“我”借被子（借被）发展新媳妇和“我”一起在包扎所救援（救援）再发展通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子（牺牲、献被）高潮、结局2、作者为什么以百合花为题，理解主题。结尾对百合花的描写有什么作用？“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯净感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯净的感情，赞美了一般人的名贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与酷爱。百合花为象征，赞颂人物的人性美、人情美。二、解读探究：分析人物形象及作用小通讯员、新媳妇、“我”1、“我”在文中起什么作用？线索人物。2、“我”对小通讯员的情感前后是否有改变？文中找出原句为证。“生起气来”——“发生了爱好”——“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”——怀着崇敬的心情怀想他3、“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？害羞、淳朴、英勇、酷爱生活、善解人意那“我”眼中的新媳妇呢？重点品读高潮部分。羞涩、害羞、和善、深明大义，对革命战士有深厚的阶级感情。4、详细来看作者是如何刻画小通讯员和新媳妇两个人物形象的。细微环节描写、语言、肖像描写、心理活动。三、合作沟通：细微环节描写及作用作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物，这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细微环节是作品的另一重要艺术表现手段——几处细微环节：两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花两次写给“我”开饭时吃的两个馒头四次写衣服上被门钩撕破的衣洞三次写新媳妇的印有百合花的被子等等这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，结构严谨，而且使人物特性显明，血肉丰满。四、品赏语言：重难点语句1、“但我又稀里糊涂地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时，除了送信，还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。”这句话如何理解？由上文知道一个×营的通讯员负了伤被送到包扎所，“我”立刻想到了“我”的同乡，“我”很担忧他，所以“想问问谁，战地上会不会漏掉伤员”，想知道通讯员“除了送信，还干什么。”最终一句“我不知道自己为什么要问这些没意思的问题”，其实示意了“我”对那个通讯员的关切、牵挂、惦念。2、“我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的下手。”如何理解这句话？因为是一个刚过门三天的新媳妇，所以在包扎所照看男伤病员，为他们擦拭身上的污泥血迹感到放不开手，但这句话真正的意图是为下文通讯员牺牲，此时新媳妇“庄重而虔诚地给他拭着身子”作了一个铺垫。3、“新媳妇却像什么也没望见，什么也没听到，依旧拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”这句话写出了新媳妇对通讯员的崇敬、歉疚、难受的心情。朴实的语言饱含深情。前后的改变，写出了她对为百姓捐躯的通讯员的崇敬，更加展示其和善、纯真、高洁的品质。五、拓展延长：三年的初中生活就要过去了，回首这段美妙的时间，每个人都会有很多好玩的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。《百合花》教案设计2一、教学目标：１、学习以小见大的表现手法2、学会专心理活动、典型细微环节来刻画人物形象二、课时支配：一课时三、过程1、展示教学目标2、介绍作者及写作背景茹志鹃，女，1925年参与新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了闻名作品《百合花》，标记着她艺术风格起先形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满足和感动的一篇作品