2022《的一天》教学反思.docx

2022《的一天》教学反思《2030年的一天》教学反思作为一名优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，教学反思要怎么写呢？下面是我帮大家整理的《2030年的一天》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《2030年的一天》教学反思1上完了《相识钟表》这堂课后，反思教学过程，我有以下几点相识：1、以“谜语”导入，明确本节课的学习内容。结合谜语的“一匹马儿三条腿”，引导学生相识时针、分针、秒针及其特点。2、从本班学生的实际状况来看，能正确认读时间的只有4人，其余的均不知道从哪入手看，因此在“小明的一天”这个环节的教学中，每出示一个钟面，都让学生说“从钟面上，你看到了什么？”（意图：说出时针和分针的位置），再读出时间，然后将6个钟面上的时间进行分类，引入“整时”和“半时”。从教学效果看：1、可喜之处：全部同学都知道了要认读时间，就要先正确说出时针和方针的位置，而且也能做到这一点。2、改进之处：在对6个钟面进行分类后，应当用足够的时间让学生明白“整时”和“半时”时针和方针所在的位置，尤其是“半时”，更要让学生在说的过程中体会到“时针超过了几，就是几时半”。3、对于课堂小结部分处理得过于粗糙，只让学生说了说，没有做出总结，小结部分可以让学生具体说一说这节课的内容，加深印象。所以，在今后的教学中，应当注意教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，老师在课堂上还要有足够的应变实力，不断提高自己的业务水平，这样才会使学生学会数学、酷爱数学。《2030年的一天》教学反思2本文是一篇自读课文，教学本课时我主要抓住“失去”一词绽开，谁失去了一天，她这一天是怎么度过的，结果怎样？……课上，我除了注意指导学生在阅读中思索外，还注意学生的表达，教学中我设计多处说话练习，训练学生语言运用和表达的实力。从课堂上的表现来看，学生的表达较好。训练题是佩佳就这么游手好闲了一天，他……，……，……，……，没有完成妈妈交给他的任务。第一次提到同学沟通时，他们只把黑板上佩佳一天所做的事排列地说出来，把句子补充完整。针对这种状况，我立即提示学生在把句子写详细时还可以加上佩佳当时的想法，加上一些自己的联想。接着再提学生回答时，学生也就把思维拓绽开了，回答得也比较顺畅流利，听完两个同学发言后，越来越多的小手举了起来，我看学生都有表达的欲望，于是立即变更教学安排，让他们拿出小本子，把想说的写出来。这一次，竟然没有在班上听到“啊？”，因为平常他们最胆怯动笔写了。可见，情到深处便有了表达的欲望，有了欲望再让他们写，他们也就不怕了。教无定法，教学的最终目的是让学生有所收获，课堂中要擅长变更原来的教学安排，这样会取得意想不到的效果。批改他们的小练笔之后，我发觉连平常成果最差的那一个也能把这个句子较为详细通顺地写出来了。反思教学，我再次觉得老师的指导和老师的教学机灵在教学中起到了举足轻重的作用，我要努力给自己充电，在实践中运用理论，在实践中不断总结阅历，提高自己的教学水平。《2030年的一天》教学反思3《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演，得到邓爷爷赞许的事。通过文章中“我”表演前、表演时、表演后的心情改变及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了“我”对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。课文篇幅较长，其中有许多句子对于二年级的学生来说，很是深邃。为国家领导人做计算机表演，小学生没有这样的体验，难以体会到文中“我”的心理改变。为了能让学生更好地理解课文，课前我布置学生搜集邓小平爷爷的资料，同时引导学生从文本着手走近伟人。首先，我让学生针对课题质疑。“什么事难忘？”“这一天为什么难忘？”围绕这两个问题，我先讲了自己难忘的一天，再让学生简洁介绍自己难忘的一天，从而理解了课题，理解了这一天是印象深刻的、是有意义的。之后我引导学生抓住文中“我”的心情改变来绽开教学，我让学生在反复读的基础上找一找课文中体现小作者心情的句子，并且沟通总结：表演前又惊慌又激烈——表演时惊慌的心安静了下来，镇静操作——表演后兴奋。文中“我”的心情由惊慌到安静再到兴奋改变，我引导学生抓住带有心情改变的句子，联系课文中邓小平爷爷的表情、动作等描写来体会“我”当时的那种困难的心情。在教学其次段时，在理解“我的心为什么会怦怦地跳个不停？”前，我为学生出示了邓小平的一些资料，并问道：“此时，“我”会想些什么呢？”学生纷纷说：“邓爷爷会对我说些什么话呢?”“邓爷爷是个什么样的人呢？”“我为邓爷爷做表演会做好吗？”……等等很多问题。我顺势问到：“你此时的心情怎样呢？”学生：“惊慌、心怦怦地跳……”理解了“