2022《皇帝的新装》教学反思.docx

2022《皇帝的新装》教学反思《皇帝的新装》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，那么应当如何写教学反思呢？以下是我收集整理的《皇帝的新装》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《皇帝的新装》教学反思1荒唐而哈哈大笑，既然人人都知道这是骗局，为何文中的皇帝、官臣、百姓会上当受骗呢？首先展示出柯南的图片，这是第一次用孩子们熟识的人物导入，每个人都还是蠢蠢欲动，要来做一回柯南，找出真相！于是孩子们基于文本，在文中许多地方找到了不行信的线索：人间最美的为什么会触摸不到；骗子要了生丝和金子为何没用起来；骗子为何会在大臣和官员视察时自己描述花纹和颜色；骗子用没有穿线的针怎么将隐形的布和有形的针结合；大臣在地上东摸西摸……然后再引导孩子们朗读文中赞美的话语。通过朗读浮夸的空洞的赞美，在结合种种线索可以断定这是一个极大的骗局。那么为何受骗呢？因为人人都怕被说愚蠢，都怕不称职，仰慕须要，还缺乏沟通（亮点）。找出了缘由，所以查出了真相。那么再反观小孩子和皇帝，更加揭示出本文的主旨。最终在续写中完成了这一次侦探之旅。孩子们的思维是活跃的，我从没想过没有沟通也是受骗的缘由之一，而孩子们想到了。《皇帝的新装》教学反思2我上了七年级语文上册26课《皇帝的新装》。这篇课文是一篇老课文，但它又是一篇典型的童话故事，所以我依据童话的特点，以情节、人物、主题为课堂教学的重点，以童话主旨和夸张、想象的写法的理解为教学难点，设计了以下教学环节：1、以童话故事、童话的特点导入新课;2、初读课文，整体感知故事情节;3、研读课文，品析人物。在研读的过程中，教学生抓住关键词句，从夸张的写法以及语言、动作、神态、心理描写等方面来品析人物形象的方法技巧。以老师引导，学生自主、合作学习为主，师生互动;4、质疑探究，归纳主旨。以小组合作，探究学习为主;5、总结写法，拓展训练。引导学生运用想象和夸张以及人物的语言、动作、神态、心理描写等写法来续写故事。教学时间为两个课时。在这两节课中，我基本做到以下几点：1、以语文课堂的三个维度为基点，重视基础学问的落实，教给学生品读课文的方法和技巧，提高学生阅读课文的实力，同时通过归纳文章的主旨，渗透思想教化。2、为体现课堂学生的主体性，以自主、合作、探究为学习方式，突出重点，突破难点。3、通过指导学生默读、齐读、听录音朗读、分角色朗读课文，培育学生朗读课文的实力;通过师生、生生的互动，培育学生的听说实力;通过思维拓展训练，培育学生的写作实力。但同时也有如下缺憾：1、其次课时品析骗子、官员等人物形象时，我给学生沟通的时间多了一些，所以下一个环节分角色朗读课文时由于时间仓促，学生朗读过程中不入戏，而我没能刚好的指导和点评;2、给学生写作训练的时间太少，而且学生动笔实力的确很差，效果不是很好。3、在体会童话所揭示的深刻意义时，我设计的问题是：“你读了这篇童话故事，受到了什么启发和教化?我强调了是从多角度多侧面来讲解，但是在课堂中，都是从人文性的角度来赏析的。通过这两节课，我感受很深，仔细反思，收获不浅。要上好一节课，我们老师首先要自己独立钻研教材、教参，吃透文本。其次，集体备课，集思广益，依据学生实际状况设计较好的教学过程。再次，老师课堂上要有见机行事和驾驭课堂的实力。最终，老师通过自己的人格魅力和特有的优点来感染学生，激发学生学习的爱好。如标准的一般话，整齐美观的板书，大方且具有亲和力的教态，幽默风趣的语言等。在今后的教学中，我将不断努力，以快速提高自己的课堂教学实力。《皇帝的新装》教学反思3教材分析：童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节，塑造人物形象，曲折地反映现实生活。它的故事情节，人物形象，都是在现实生活的基础上提炼概括，集中创建出来的，比现实生活中所实有的更具代表性。因而能够让读者感到信服。《皇帝的新装》这篇童话的故事情节的支配和人物形象的塑造就很有这种特点。因此，本文的教学重点就在于把握故事情节，分析人物形象，深刻体会作品的揭露力气，并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。学情分析：随着现代生活质量的提高，学生很早就接触到了童话这种形式，所以从内容来看本文是一篇浅文。但由于受生活环境的局限，学生对课文思想内核的把握往往不够深化，而且大部分学生对童话的写法特点缺乏系统的理论指导，所以课文理解经常稍显肤浅，这就要求老师在学法方面要适当点拨，引导学生独立思索，对问题的相识肯定要言之有据，逐步深化。浅文趣教，就是让学生在学习中读出爱好、体会谐趣、悟出理趣。教学目标：学问与技能目标：１、通过人物形象的分析，学习表现人物的